4)사회-더불어살아가는 우리지역-더욱 가까워지는 지역들(세안)

소개

안녕하세요. ^^교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

Ⅰ. 수업에 앞서서 1

Ⅱ. 수업을 준비하며 - 교재 연구 2

1. 단원 연구 2
2. 제재 연구 4

Ⅲ. 수업을 구상하며 - 실태 조사와 모형 연구 6

1. 학습자 실태 조사 6
2. 학습 모형 - 집단탐구 학습모형 8

Ⅳ. 수업을 설계하며 - 교수·학습 과정안 10

1. 본시 수업 개요 10
2. 본시 교수·학습 과정안 11
3. 본시 평가 계획 14
4. 판서 계획 16
5. 자리 배치 16

Ⅴ. 참고문헌 17

본문내용

수업안을 작성하는데 앞서 ‘좋은 초등 사회과 수업’이 무엇인지에 대해 곰곰이 생각해보았다. 아마 ‘좋은 초등 사회과 수업’라는 말처럼 정의하기 어려운 말도 없을 것이다. 저 용어에는 쉽게 충족시키기 어려운 세 가지 조건이 동시에 존재하기 때문이다. 먼저 ‘좋은 수업’이라 할 때 ‘좋다’의 정의처럼 애매모호한 것도 없을뿐더러, 설령 ‘좋은 수업’을 정의했더라도 그 수업이 ‘초등학생’에게 가장 적합한지, ‘초등학교’에서 실현 가능한지 함께 고려하는 것도 무척이나 까다로운 일이다. 그리고 여기서 더 나아가 그 수업이 ‘사회과’가 지향해야할 방향에 부합하는 지에 대한 기준도 설정해야한다.
여기서 한 가지 분명한 사실은 ‘좋은 초등 사회과 수업’이 되기 위해서는 우선 ‘좋은 초등 수업’이 되어야한다는 것이다. 그러나 ‘좋은 초등 수업’은 말처럼 쉽지 않다. 온갖 잡무에 시달리면서 연간 600시간이 넘는 수업 모두를 ‘잘 짜인 지도안대로’, ‘아주 좋게’ 진행하는 것은 어쩌면 현실적으로 불가능한 것인지도 모른다. 물론 없는 시간을 쪼개서라도 수업과 교재 연구에 매진하여 언제나 최상의 수업을 하는 것이 이상적이겠지만 그것은 달성하기 어려운 문제임에 분명하다.
그런 의미에서 나는 그동안 수업안을 짜는 것에 대해서 심히 부정적인 생각을 가져왔던 것이 사실이다. 단지 40분 수업을 계획하는데 몇 시간, 어쩌면 더 많은 시간을 들여서 2~30장의 지도안을 작성하는 것이 지나친 에너지 낭비로 느껴졌고, 심지어 소위 말하는 ‘잘 짜인 수업안’은 누군가에게 보여주기 위한 ‘연극’이라는 생각까지 들었다.

<중 략>

사회과 학습에 관심이 많고 학업 성취가 우수한 아동(◎)을 각 모둠에 고루 배치함으로서 협력적 모둠 활동이 원활하게 이루어지도록 하였다. 또한, 기능이 부족한 아동이나 학습에 대한 집중도가 부족한 아동(○)을 우수 아동 주변에 골고루 배치하여 학습 성취도를 높이고자 하였다.

참고자료

· 교육과학기술부(2009). 초등학교 교사용 지도서 사회 4-1. 교육과학기술부
· 교육과학기술부(2009). 초등학교 교사용 교과서 사회 4-1. 교육과학기술부
· 이동원(2008). 초등사회과 좋은 수업안 쓰기 follow up. 교육과학사
· 전성연 외(2007). 협동학습 모형 탐색. 학지사