초등학생 상담보고서

소개

본 자료는 필자가 초등학교 3학년 학생을 대상으로 2회에 걸친 상담을 진행하고 그 결과를 정리한 보고서입니다. 생활지도와 상담 과목에서 배운 다양한 상담기법을 활용해보고 그것을 위주로 보고서를 작성하였습니다. 2회차 상담보고서는 녹취로도 함께 첨부하였습니다.

목차

없음

본문내용

상담 보고서 – 1회차 상담


나는 △△초등학교 3학년 재학중인 □□□(10)과 함께 상담을 진행해보았다. □□□((10)은 나의 동생으로서 상담에 적극적으로 참여해 주었다. 가족을 상담한다는 것이 좋은 점도 있지만, 힘든 점도 분명히 있다. 일단은 우리 형제 사이에 진지한 대화의 경험이 별로 없어서 분위기에 잘 적응하기 힘들어 할 것이라는 생각이 들었다. 또한, 내담자가 초등학교 저학년이다보니 아직 이렇다할 고민이 없는 경우가 있었고, 있다 해도 그것을 말로 표현하는 것을 어려워하는 경향이 있었다. 하지만, 상담대상을 가장 가까운 데에서 관찰해왔고, 그의 행동을 잘 이해하고 있다는 점에서 좀 더 수월한 상담이 가능했다. 내가 파악한 내담자의 행동 특성은 몇 가지로 정리 될 수 있다. 우선, 학기 중간에 전학이라는 상황을 맞이하였다. 따라서, 이전 학교에 있을 때보다는 내담자가 속한 또래 집단과의 상호작용이 활발하지 않다. 또한, 학급 상황에서 선생님에게 지적받는 경우가 빈번하다. 이런 특성은 전학을 가고 난 이후에도 지속되고 있다. 문제가 되는 것은 지적받는 상황 자체가 아니라, 이를 별로 심각하게 생각하지 않는 사고라는 점이다. 또한, 자신이 나중에 무엇을 하고 싶은지에 대한 비전도 뚜렷하지 않다는 점까지 상담과정에서 다루어야 할 내용이라고 할 수 있다.

참고자료

· 초등학교 생활지도와 상담(한국초등상담교육학회, 학지사)