아동영양학

소개

영유아기 에릭슨의 심리사회적 발달 단계에 대하여 설명하시오.

목차

없음

본문내용

인간발달에 관한 연구들은 공통적으로 인간과 환경간의 상호작용을 강조한다. 이러한 인간발달에 관한 지식은 사회사업의 실제에서 직접적으로 사용되는 기술이라기보다는 올바른
실천을 하기 위해 필수적으로 갖추어야 하는 기초지식이라고 볼 수 있을 것이다.
사회사업에서 인간의 발달과 행동을 평가하기 위해서는 발달 단계마다의 과정에서 전환적인
문제나 욕구를 가진 개인과 환경간의 관계를 관찰하고 관계의 부적응적 역기능적 관계와
같은 문제의 원인을 파악할 수 있어야 하는데 인간발달단계에 보편적으로 일어나는
생물학적, 지적, 심리적, 정서적 발달을 이해하고 생의 특정한 시기에 공통적으로 맞게 되는
사건들을 고려하고 그 사건이 개인에게 주는 의미에 관심을 가져야 하며 사회적 계급,
신체적 특징 등에서 사회의 주류를 벗어난 소수 집단의 특징이 개인의 행동과 발달에
미치는 영향을 이해하는 것이 중요하다.

<중략>

3. 주도성 대 죄책감 (initiative vs. guilt : 3~5세)
이 시기에 아동은 자신의 활동을 계획하고, 목표를 세우며, 이를 달성하고자 노력한다.
부모의 신뢰감을 얻게 되고 자신의 욕구를 처리하는데 필요한 자율감을 발달시키면 아동은
독립하고자 하는데 이때 스스로 할 수 있는 것을 허용하고 격려해주면 자율성을 형성하게
되면 독립심과 존중감을 기르는데 기초가 된다. 그러나 적당한 감독과 제재도 필요하다.
이 시기에 최초로 싹트는 자기 주도적 활동이 적절한 비율로 성공하게 되면 아동은 주도성을 확립하게 되지만 실패의 경험이 많을 경우 아동의 주도성은 위축되고 자기주장에 대하여
죄의식을 갖게 되며 심한 자기 회의에 빠지게 된다.

<중략>

8. 통합성 대 절망감 (integrity vs. despair : 노년기)
노인기에 속하는 이 시기에는 신체적인 노쇠와 직업으로부터의 은퇴, 친한 친구나 배우자의
죽음 등으로 인하여 인생에 대한 무력감을 느끼게 되는 일이 많다. 이 시기의 성패는
신체적, 사회적인 퇴보를 어떻게 받아들이느냐에 달려 있다고 에릭슨은 주장하는데 자신의
삶을 음미해 보는 과정에서 자신의 삶이 무의미한 것이었다고 느끼게 되면 절망감에 빠지게 된다. 그렇지만 지금까지의 삶을 토대로 하여 인생의 보람과 의의를 느끼게 되면 인생의
참된 지혜를 획득하게 되며 보다 더 높은 인생철학으로 통합성을 이루어 나가게 된다.

참고자료

· 박노권(1998): 에릭슨의 사회심리발달 8단계의 이론 분석
· 김아영 외 역 : 교육심리학, 박학사, 2003
· 송명자(1995): 발달 심리학, 학지사
· 에릭 H.에릭슨, 윤진·김인경 옮김(1988): 아동기와 사회, 중앙적성출판사
· 정옥분 : 아동발달의 이해, 학지사, 2002
· 이기동·황응연 : 발달심리학, 배영사
· 이옥형·이종숙·임선빈 : 교육심리학, 집문당
· Neil j. Salkind․김남순 역 : 인간 발달과 교육, 창지사, 1992
· 김지명 : 에릭슨의 생애주기에 따른 위기상담에 대한 연구, 장로회신학대학교 신학대 학원, 1999