수학과 과학 활동을 각각 제시하고 각각의 활동마다 의견을 제시하시오.

소개

수학과 과학 활동을 각각 제시하고 각각의 활동마다 의견을 제시하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 과학 활동안 및 의견
2. 수학 활동안 및 의견

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

2) 활동에 대한 의견
위 활동 중 씨앗 관찰하기는 과학에서 가장 중요한 과정 중의 하나이다. 과학자들의 경우 관찰은 관찰한 것을 생각하며 관찰된 사건이나 현상을 끊임없이 가설적인 관계로 설정하는 과정까지 포함한다. 유아들의 경우 관찰은 가장 많이 활용되는 과정이며 과학의 과정 중 첫 단계로부터 시작되어 지속적으로 이루어진다. 위 활동 중 아쉬운 점은 교사의 격려가 빠져 있다는 점이다. 관찰할 때 가능한 모든 감각을 사용하도록 격려해야한다. 또 관찰 과정에서 반성적인 사고가 일어나도록 교사의 적절한 상호작용이 필요한데 그러한 면에서는 적절한 교사의 행동을 엿볼 수 있다. 그리고 교사는 주변의 사물, 사건에 관한 충분한 기회의 제공과 함께 직접 사물의 움직임을 만들어 보는 기회를 제공하여 유아가 능동적인 과학적 경험을 하도록 하는 것이 중요한데 위 활동 안에서는 그러한 점이 부족한 것 같다. 한편, 분류하기는 사물들 간의 비교를 통해 공통된 하나의 속성을 준거로 물건을 모아보는 활동으로 사물의 유사성이나 상호관계를 알 수 있도록 하는 과학 활동이다. 위 활동 안에서는 교사가 유아의 분류에 대해 다름을 지적하는 장면을 볼 수 있다. 하지만, 유아가 사물을 분류하는 방법이 성인들의 생각과 다른 경우가 많은데 이러한 과정은 유아가 나름대로 사고 과정에 몰두하고 있는 결과이므로 교사

참고자료

· 현금자, “수와과학통합교육활동에서 나타나는 유아의 과학적사고과정분석”, 한국교원대, 2005
· 마지순, “수ㆍ과학 통합활동이 유아의 수학성취와 과학 문제 해결에 미치는 영향”, 한국교원대, 2001