평생교육이 대두되기 시작한 데에는 여러 가지 요인이 있을 수 있습니다. 평생교육이 발생하게 된 사회적 동인이 무엇인지를 정리해서 제시해 주십시오.

소개

평생교육의 개념은 1970년대 이후 전 세계적으로 대두되기 시작되었습니다. 이와 같이 평생교육이 대두되기 시작한 데에는 여러 가지 요인이 있을 수 있습니다. 평생교육이 발생하게 된 사회적 동인이 무엇인지를 정리해서 제시하였습니다

목차

Ⅰ 서론(평생교육의 개념과 필요성)

Ⅱ 본론(평생교육 개념 대두의 사회적 동인)
1. 학교교육의 한계
2. 과학기술의 발달
3. 세계화
4. 정보화
5. 인생주의 변화

Ⅲ 결론(평생교육 방향에 관한 본인의 의견)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

평생교육의 필요성은 다음과 같다.
첫째, 교육은 공식적인 기관에만 한정된 것이 아니다. 공식기관은 평생교육의 중요한 부분으로 남아있긴 하지만, 더 이상 교육을 독점하지 않기 때문이다.
둘째, 평생교육은 모든 삶의 단계에서 수평적, 수직적 차원의 통합을 추구하기 때문이다.
셋째, 평생교육은 수직적인 차원을 따라서 계속성과 연결을 추구한다.
넷째, 평생교육이 교육의 민주화를 나타나기 때문이다. 이는 엘리트주의 원칙에 근거한 것이 아니라 모든 연령의 사람들을 위한 보편주의적 교육의 원칙에 근거한다.
다섯째, 평생교육에서의 학습과정이 모든 교육의 핵심이 되기 때문이다.
여섯째, 평생교육이 개인과 사회에게 변화에 적응하는 기회뿐만 아니라 변화에 참여하고 혁신하도록 기회를 제공하기 때문에 필요하다.
일곱째, 평생교육은 현존하는 학교교육체계의 단점을 보완해주므로 반드시 필요하다.
여덟째, 평생교육은 삶의 질을 유지하고 향상시키는 역할을 하기 때문이다.

Ⅱ 본론(평생교육 개념 대두의 사회적 동인)
평생교육이 전 세계적으로 대두되게 된 배경에는 여러 가지가 있을 것이다. 평생교육 개념 대두의 사회적 동인을 살펴보면 다음과 같다.
1. 학교교육의 한계
과거 소수지배층 제한되었던 교육의 기회가 18세기의 프랑스ㆍ미국의 민중혁명으로 공교육이 많은 사람들에게 확대되어 학교가 이를 담당하였다. 그러다가 급격히 변화하는 사회에서 학교교육이 교육의 욕구를 충족시켜주지 못하여 사회의 다양한 기관이 이를 충족시키게 되었다. 이는 대상이 아동에게 성인으로 확대되고, 교육내용은 학습자를 중심으로 전문화ㆍ다양화되었으며 교육기회 또는 탄력성을 지니게 됨을 의미한다.

2. 과학기술의 발달
현대사회에서 대변되는 과학기술의 발달에 따른 변화 적응형, 변화 창조형에게 적재, 적시의 뒷받침을 주기위해 또 과학기술의 발달로 인한 도시화 등에서 비롯되는 인간소외 문제의 해결을 위해 평생교육이 필요하게 되었다.

3. 세계화

참고자료

· 최종명, “평생교육의 활성화 전략에 관한 연구”, 안양대, 2008
· 임선정, “평생교육의 관점에서 본 교원현직연수의 실태와 개선방안”, 전주교육대, 2008
· 장병원 “평생교육 활성화를 위한 연계협력 운영체제 방안 연구”, 한국교원대, 2010