집단상담 보고서

소개

집단상담 보고서

목차

Ⅰ. 서론 …………………………………………………………………………………………… p.1

Ⅱ. 본론 …………………………………………………………………………………………… p.1

1. 집단따돌림이란 ………………………………………………………………………………… p.1
1) 집단따돌림의 정의 …………………………………………………………………………… p.1
2) 집단따돌림의 특성 ………………………………………………………………………… p.2

2. 집단따돌림의 실태 ……………………………………………………………………………… p.3

3. 집단따돌림 가해자의 특성 ………………………………………………………………… p.5

4. 집단따돌림의 요인 ……………………………………………………………………………… p.8

5. 집단따돌림의 가해자를 위한 집단상담 프로그램 ………………………………… p.10
1) 사회극이 중학생 집단따돌림 가해자의 공격성에 미치는 효과 ……………… p.10
2) 집단따돌림 가해아동을 위한 공감향상훈련 ……………………………………… p.12
3) 학급 집단따돌림 예방교육 집단상담 ………………………………………………… p.15

6. 집단따돌림 가해자와 피해자의 집단상담 축어록 ………………………………… p.16
1) 집단상담 의뢰 사유 ……………………………………………………………………… p.16
2) 집단상담 회기별 내용 …………………………………………………………………… p.16
3) 집단상담에 대한 평가 …………………………………………………………………… p.18

Ⅲ. 결론 ………………………………………………………………………………………… p.18

Ⅳ. 참고문헌 ………………………………………………………………………………… p.19

본문내용

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2) 집단따돌림의 특성

출처 : 서울특별시교육청, 집단따돌림 예방지도 지료, 1999, p.14

집단따돌림은 학교 및 또래 집단 내에서 이루어지는 집단역동적인 현상이며, 반복적이고 지속적으로 이루어지며 힘의 불균형이 특징이다 (Olweus, 1994). 집단따돌림이 단순 폭력이나 공격적인 행동과 다른 점은 공격하는 사람은 피해자에게 일관성 있게 적대적인 태도로 대하는 경향이 있으며, 공격행동을 당하는 사람은 일관성 있게 피해를 당하는 경향이 있다는 점이다 (Perry, Kusel, & Perry. 1988). 이러한 집단 따돌림 현상은 아동들이 또래들 간에 보이는 대인관계의 한 양상인 동시에 따돌리는 행위를 하는 아동과 따돌림을 당하는 아동들의 내적 상태의 표현이기도 하다.
따돌리는 행위를 하는 아동의 경우 따돌림의 심리적인 이유를 자아정체감의 형성과정에서 경험하는 좌절감, 왜곡된 우월감의 추구, 이기적 자기 중심경향, 타인에 대한 수용능력의 부족 등으로 보고 있다. 또한 가해자들은 피해자들이 그런 취급을 받을만한 충분한 특성이 있다고 지각한다. 지나치게 소극적이라든가, 잘난 척을 하고 나서기를 좋아한다거나 하는 등 또래에게 호감을 사지 못하는 행동을 한다는 것이다.

지금껏 집단 따돌림 피해 학생에 집중되었던 연구와 심리학적 개입이 피해 학생뿐만 아니라 가해 학생으로 확장될 필요성이 있다. 아동기 혹은 청소년기 집단 따돌림 경험은 가해자, 피해자 모두에게 불안, 우울, 신체화 증상 같은 여러 적응의 문제와 집중력 저하, 학교적응 곤란과 같은 학교에서의 문제를 유발한다. 또한 친밀한 관계의 어려움, 높은 스트레스 수준과 같은 발달상의 문제 또한 초래한다. 이러한 아동기 혹은 청소년기 집단 따돌림 경험의 부정적 영향은 장기적으로 성인기까지 이어진다.

참고자료

· 없음