영유아의 문어지도(읽기와쓰기)를 위한 환경구성과 지도방법을 구체적인 예를 들어 설명하시오.

소개글

영유아의 문어지도(읽기와쓰기)를 위한 환경구성과 지도방법을 구체적인 예를 들어 설명하시오.

목차

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본문내용

2. 본론
(1)문어지도를 위한 환경구성
첫째. 유아들이 최고로 흥미 있어 하는 일은 자신과 내부 혹은 외부세계의 강력하거나 자극적인 충돌과 관련이 있는데 이러한 모험의 기회를 제공하는 환경을 구성하여야 한다. 유아들은 자신들의 지각이나 기억의 직접적인 증거 하에 읽기와 쓰기를 선호한다. 유아들의 기억은 자극이나 준비에 의해 보다 생생하게 다양한 기회가 제공되므로 교사는 이러한 분위기는 조성하여야 한다.
둘째. 자율적인 학습 분위기를 조성하여 주체적으로 읽기와 쓰기를 할 수 있도록 한다.
셋째. 여러 수준의 아동이 서로 협력하여 학습할 수 있도록 하고, 집약적으로 전개하여 사실을 파악하고 인식하는 학습을 효과적으로 전개하도록 한다.
넷째. 문어지도 수업을 설계할 때 유아의 흥미, 활동정도에 따라 융통성 있게 소재를 선별하고 학습활동에 필요한 적절한 공간을 조성하여 흥미있는 활동이 효과적으로 수행될 수 있도록 구체적인 계획을 세운다.
(2)영유아의 구체적인 문어지도 방법
아래는 생활동화 ‘소피가 화나면’을 통해 영유아의 구체적인 읽기와 쓰기 지도 방법에 대해 알아보도록 하겠다.
첫째. 읽기와 쓰기 절차 중 동기의 부여란 유아의 흥미와 의욕을 돋구어 읽기와 쓰기의 필요성을 느끼게 하는 것이다. 교사는 다음과 같이 그림책을 들려주고 동화의 내용을 이야기 한다.

참고 자료

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