교수설계를 위한 수업이론 및 교수이론의 종류

소개

교수설계에 따른 교수이론을 정의하고, 이에 응용되는 수업이론 및 교수이론의 종류를 설명하였습니다.

목차

1. 교수이론의 정의
2. 수업이론의 종류
1) 글레이저 수업의 일반모형
2) 오수벨의 유의미 학습이론
3) 브루너의 발견학습이론
4) 가네의 수업 이론

3. 교수이론의 종류
1) ADDIE모형
2) Dick와 Carey의 체계적 교수설계 모형
3) Smith와 Ragan의 교수설계 모형
4) Willis의 R2D2 모형
5) Keller의 ARCS 모형

출처

본문내용

학습내용을 일종의 정보로 간주하고 수업과정을 신속 정확하게 정보를 처리하는 컴퓨터의 구조와 기능에 유추시킨 수업모형. 수업과정을 수업목표의 설정, 출발점 행동의 진단, 수업 절차, 그리고 학습 성과의 평가 총 4단계로 구분하였으며 각 단계에 대한 피드백이 이루어져 그 산출을 평가하고 수정하도록 하고 있다.

2) 오수벨의 유의미 학습이론
오수벨은 대부분의 학습은 기억 활용에 의해 이루어진다고 보고 이러한 학습과정을 포섭이론으로 설명하고 있다. 그런데 새로운 개념이나 학습자의 인지구조에 포섭 또는 동화되기 위해서는 다음과 같은 세 가지 조건이 갖추어져야 한다.
첫째, 과제가 실사성과 구속성이 높아 논리적 의미성을 갖도록 표현되고 정리되어 제시되어야 한다.
둘째, 학습자는 그의 인지구조 안에 학습해야 할 새로운 개념이나 아이디어를 포섭할 수 있는 관련 정착 지식을 소유하고 있어야 한다.
셋째, 새로운 학습과제를 기존 인지구조 속에 있는 관련 정착 지식에 실사적이고 구속적으로 관련시키고자 하는 학습자의 동기, 즉 유의미 학습태세가 요구된다.
오수벨이 유의미학습, 선행조직자의 수업의 원리를 제시하였다.

3) 브루너의 발견학습이론
브루너는 수업이론의 성격을 처방적이고 규범적이어야 한다고 규정하고 있다. 처방적이어야 한다는 것은 수업이론이 지식이나 기능을 성취하는 가장 효과적인 방법을 제시함과 아울러 특정 교수-학습 방법을 평가할 수 있는 기준을 마련해 줄 수 있어야 한다는 뜻이다. 규범적이라는 뜻은 준거를 설정하고 그 준거를 충족시키는 조건을 진술해야 한다는 의미이다. 이때 준거는 고도의 일반성을 띠어야 한다. 브루너의 수업이론의 네 가지 특징은 첫째 수업이론은 학습자 개개인에서 가장 효과적으로 심어줄 수 있는 경험을 명백히 규정하여야 한다. 둘째, 수업이론은 학습자가 가장 쉽게 파악할 수 있도록 지식체를 구조화 하는 방법을 분명히 규정해 주어야 한다. 셋째, 수업이론은 학습 자료를 어떻게 제시하는 것이 가장 효과적인지에 대해 그 계열을 명백히 해 주어야 한다. 마지막으로 수업이론은 교수-학습의 과정에서 상벌의 성격과 적용방법을 명백히 규정하여야 한다.

참고자료

· 박성익 외(2011), 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
· 유승우 외(2010), 교육방법 및 교육공학, 양서원
· 정명화 외(2005), 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제, 학지사