사회 제도적 측면에서 본 학교 폭력의 원인과 대안

소개

사회 제도적 측면에서 본 학교 폭력의 원인과 대안

목차

1. 서론
학교폭력의 정의
학교폭력의 실태

2. 본론-학교폭력의 원인
표면적 원인: 학교 내의 권력구조
근본적 원인: 폭력에 대한 미성숙한 인식

3. 결론-법 교육의 실행
법 교육의 목적
외국사례
우리나라 법 교육의 현실과 한계
개선 방안

본문내용

‘학교폭력’이란 학교 내외에서
학생 간-학생이 가해자 또는 피해자-에 발생한
상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인,
명예훼손·모욕, 공갈, 강요 및 성폭력, 따돌림,
음란·폭력 정보 등에 의하여
신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위
- 『학교폭력예방및대책에관한법률』 제 2조
학교폭력의 정의
서론
서론
학교폭력의 실태
(자료: 청소년폭력예방재단, 2009)
서론
학교폭력의 실태
가해학생의 대부분이
자신의 폭력에 대해서는
문제의식을 가지지 않는 것으로 나타남
<폭력을 휘두른 이유>
서론
학교폭력의 실태
(자료: 청소년폭력예방재단, 2009)
학교폭력의 원인
표면적 원인: 학교 내의 권력구조
본론
교실 내의 권력구조
소위 일짱
: 3을 심부름 시키고 괴롭힌다.
제3자:
1에게 어떤 피해를 당할지 모른다는 생각에
3의 피해를 신고하지 않고 방관자가 되거나 괴롭힘
상시 피해 그룹
(자료: 따돌림사회연구모임)
학생들이 느끼는 교실 내 권력구조존재
학교폭력의 반복과 고착화
But, 권력구조 제거의 어려움
근본적 해결이 필요
표면적 원인: 학교 내의 권력구조
본론
근본적 원인: 폭력에 대한 미성숙한 인식
가해학생
: 폭력행위의 불법성 및 심각성의 인식 부족
피해학생
: 폭력에 대처하는 방법에 대한 인식 부족
본론
인식개선방안 : 법교육
1) 법교육지원법에 나타난 법교육의 개념과 목적
“법에 관한 지식과 기능, 법의 형성과정, 법의 체계, 법의 원리 및 가치 등의 제공”을 통하여 “민주시민으로서 필요한 법적 이해능력, 합리적 사고능력, 긍정적 참여의식, 질서의식, 헌법적 가치관 등을 함양함”을 목적으로 한다.(제2조 제1호)

참고자료

· 없음