학교교육과정 의의, 학교교육과정 특성, 학교교육과정 편성운영절차, 학교교육과정 사회교육, 학교교육과정의 위원회조직, 학교교육과정의 운영 평가, 학교교육과정의 문제점, 향후 학교교육과정의 개선 과제 분석

소개

학교교육과정의 의의, 학교교육과정의 특성, 학교교육과정의 편성운영절차, 학교교육과정의 사회교육, 학교교육과정의 위원회조직, 학교교육과정의 운영 평가, 학교교육과정의 문제점, 향후 학교교육과정의 개선 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육과정의 의의

Ⅲ. 학교교육과정의 특성

Ⅳ. 학교교육과정의 편성운영절차

Ⅴ. 학교교육과정의 사회교육
1. 사회과 학교 교육 과정 편성을 위한 준비
1) 사회과 학교 교육 과정 편성을 위한 협의
2) 사회과와 행사 활동의 연계
2. 사회과 학교 교육 과정의 편성
1) 학년별 학습 주제의 선정
2) 다른 교과와의 관련성을 고려한 시간 배당
3) 심화․보충을 위한 수준별 지도 계획 수립
4) 계절이나 통합 수업 등을 고려한 시간 계획 조정
5) 다양한 형태의 활동이 이루어질 수 있는 수업 계획 수립

Ⅵ. 학교교육과정의 위원회조직

Ⅶ. 학교교육과정의 운영 평가
1. 목적
2. 기본 방향

Ⅷ. 학교교육과정의 문제점

Ⅸ. 향후 학교교육과정의 개선 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리의 학교교육은 그 동안 열악한 교육여건 속에서 다수의 학습자를 수용하여 대량 획일 교육을 하지 않을 수 없었던 어려운 과정을 거쳐 왔다. 이러한 우리 교육의 특수 여건과 환경․풍토로 인하여 대부분의 학교에서는 학교운영과 교육실천에 있어서 교육목표나 교육내용 등과 같은 교육의 내적사항 보다는 불비한 교육시설이나 교육재정 등과 같은 교육여건의 문제를 보다 더 중시하지 않을 수밖에 없었다. 또 학교의 경영 책임자도 교육내용보다는 우선 교육의 외적사항, 즉 하드웨어 쪽의 정비․확충에 집중적인 투자와 노력을 기울이지 않을 수 없도록 하는 현실적인 압력을 피하기 어려웠던 점이 있었다.
그래서 학교 경영 책임자들도 자연히 교육여건을 비롯한 행정적인 관리 측면에 더 많은 시간과 노력을 배분하여왔던 것이다. 그리고 정작 교육의 알맹이를 세밀하게 연구하고, 설계하고, 평가하는 교육의 전문적 기능과 소프트웨어의 측면은 비교적 소홀히 해온 것이 숨길 수 없는 사실이다.
이제 시대가 변하여 교육의 여건적 측면이 과거에 비하여 크게 개선된 근래에 들어와서도 여전히 학교 현장에서는 그러한 하드웨어 중심의 경영 관행에서 크게 벗어나지 못하고 있는 것을 솔직하게 인정하지 않을 수 없다.

참고자료

· 교육부(1992), 초등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서 주식회사
· 교육부(1999), 수준별 교육과정 편성, 운영의 실제 : 제7차 교육과정 연수자료22, 서울 : 대한 교과서 주식회사
· 권낙원(1995), 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판
· 오곡초등학교 압록분교장(1998), 교육과정 재구성과 자료 활용을 통한 복식학급 교육과정 정상운영
· 최희선(1991), 선진국의 교육 관리 및 교육과정 편성 운영 체제, 서울 : 성원사
· 학교 교육과정 편성·운영 연구(2002), 교육과정 후속지원 연구과제 답신 보고서