배움의 여정으로의 초대 - 찰리 캐넌 교수

소개

교수님께 칭찬받은 A+ 자료입니다.

목차

1. 수업의 객관적 사실 관찰·기술
2. 수업의 원리·의미를 준거를 설정하여 분석
3. 주관적 비평과 전체적 해석
4. 내가 생각하는 수업

본문내용

<배움의 여정으로의 초대 - 찰리 캐넌 교수>


미국 로드아일랜드주 로드아일랜드 스쿨(RISD)에서 도시설계학과와 산업디자인학과 교수로 99년부터 재직 중인 찰리 캐넌 교수. ‘전공분야를 초월한 사고를 학습하도록 인도하자’는 것이 그의 교육목표다. 캐넌교수는 학생들의 인식의 통합을 위해 전공분야를 초월한 사고를 학습하도록 이끌기 위해 산업디자인학과 및 몇 개의 학과를 통합한 합동학습을 교육목표로 세웠다.


1. 수업의 객관적 사실 관찰·기술

☞key : 시청한 영상물을 바탕으로 관찰한 찰리 캐넌 교수의 강의를 다양한 측면에서 기술

◆학급 분위기, 교실의 분위기
수업의 분위기는 자유스러웠다. 수업은 거의 토론의 방식으로 이루어졌으며 학생들끼리 하고 싶은 이야기나 자신의 주장을 자유롭게 말하였다.
캐넌 교수의 말을 학생들은 적극 경청하고 받아들였다.
학생들은 캐넌 교수의 지시를 잘 따랐다.
학생들의 어떤 질문에도 성의껏 대답을 해주기 때문에 학생들은 부담감 없이 질문하고 해결방안을 얻을 수 있었다.

◆교수의 판서
토론으로 수업이 이루어지는 만큼 교수의 판서는 거의 없었다. 대신 학생들은 교수의 말을 각자의 필요성에 따라 필기하였으며 교수 또한 수업 시간에 수시로 자신의 노트에 학생들에 대한 평가를 하였다.

◆학생들의 발언
수업은 토론 방식이었으며, 학생들은 자신의 의견이나 생각을 언제든 자발적으로 자유롭게 발표하였다.

◆학생들의 동작
학생들은 수업 시간에 편안하게 책상에 걸터앉아서 수업에 참여하였다.
수업 시간에 진행되는 토론에 흥미진진한 모습으로 임함.

◆교수의 말
강의 시작 전에 학습목표 제시와 학습활동 순서에 대한 설명이 좋았다.
전체적으로 수업 중의 교사 발언은 매우 적은 편임, 차분한 목소리로 학생들에게 조언을 함

◆교수의 위치와 교실 순회
수업은 그의 연구실에서 진행 되었다. 캐넌 교수와 학생들은 자유롭게 자리를 잡고 앉아 있었다. 교수는 수업 시간에 돌아다니거나 자리를 옮기지 않았다.

◆교수의 지명
수업의 특성상 학생 지명은 거의 없었다.

◆교수의 옷차림, 외모
영상물을 통해 본 캐넌 교수는 편안한 캐쥬얼 옷차림을 하고 있었다.
안경을 착용하고 있었으며 말쑥한 외모에 짧은 헤어스타일을 하고 있었다.
그의 외모에서 차분함이 느껴졌으며 젊은 감각 때문에 학생들은 캐넌 교수에게 친근감을 느끼고 있는 것 같았다.

*대화 → 강의에서 대화의 주체는 학생들 즉, 학생들의 말을 들어주는 것이 강의이자 수업이다.
*캐넌은 강의를 통한 학생들의 창조성 개발에 주안점을 두었다.
*학생 개개인이 자신의 전공 지식을 넘어서 타 전공 지식을 이해할 수 있는 통합 교육 지향
*수업 시간의 대부분을 토론하게끔 함 → 학생들의 의견 통합, 평가, 충고의 역할을 한다.
*학생들의 발표·토론·의견에 귀 기울임. 학생 존중!
*수업시간에 던지는 그의 질문 → 학생들을 발전시킴.

참고자료

· 없음