영유아 기본생활습관에 관한 지침

소개

영유아 기본생활습관에 대해서 작성했습니다.

목차

1.기본생활습관 지도 원리
2.지도방법
(1)이야기나누기
(2)토의하기
(3)극화활동
(4)동화, 동시 감상하기
(5)견학
(6)게임과 음률활동

본문내용

1.기본생활습관 지도 원리
-영유아기는 생물학적으로 의존적 개체에서 독립적 개체로 발전하는 과도기적 발전과정을 포함하고 있다. 독립적 개체로 기본생활을 영위하는 기술적 과정에 모든 것이 미분화된 상태의 특징을 나타낸다.
-운동 근육발달 및 협응력의 미숙으로 식생활, 청결생활습관 형성을 강요하기 어려워 정서적 발단혈상 때문에 질서와 예의에 관련된 행동통제를 일관하게 기대할 수 없다. 사회, 인지적인 발달 측면에서는 극단의 자기중심적인 특징을 갖는 시기라 유아에게 성인이 기대되는 대인관게의 덕목들을 그대로 기대하기 어렵다.
-유아를 위한 기본생활습관의 지도 원리는 발달적 적합성에 기초해 유아 스스로 바람직한 수준에 도달하도록 돕는 것이다.
2.지도방법
ㆍ교사의 지도 방법은 유아 행동에 대한 허용과 통제의 정도, 바람직한 행동 결과에 대한 강화, 상과 벌의 체계, 개별활동과 집단활동의 허용정도 등에 따라 타율적, 자율적인 것으로 규정하고 있다.
ㆍ유아의 자발적 학습의 과정이 훈련의 효과를 나타내므로 유아 사회학습 방법론에서는 구체적 경험을 통해 학습하는 탐구 개념의 접근을 제시한다.
ㆍ유아가 적극적으로 사물과 여러 상황에 개입해 상호작용하고 언어적 상호작용의 기회를 많이 가질 수 있고 자율적인 결단과 행동을할 수 있는 기회를 제공하는 활동을 의미하며 유아가 기본생활습관의 덕목을 익혀 나가는 데 요구되는 실제상황의 발견과 덕목의 실천에서 생겨나는 갈등, 문제상황을 다루면서 바람직한 규칙, 행동을 결단하는 과정들이 포함된다.
(1)이야기나누기
-유사와 교사, 유아와 유아가 함께 일과를 계획하거나 경험을 나눔으로써 자기가 해야 할 일을 약속하고 함께 지켜야 할 규칙을 만들게 된다. 각자의 생활에서 불편하고 불쾌한 것이 무엇인가를 이야기함으로써 확인하게 된다. 함께 만든 규칙을 지키며 불쾌하게 한 행동을 서로 통제하고자 하는 동기가 유발되어 자기 조절이 가능해지는 것이다.
(2)토의하기
-갈등상황이나 문제상황이 있을 때 문제나 갈등의 해결자로서 개입하는 것은 타율적 학습이 되기 쉽다. 유아를 소집단으로 모아 문제상황이나 갈등상황에 대한 각자의 의견을 차례로 이야기하도록 한다. 많은 사람이 각각 생각과 느낌을 가질 수 있다는 것을 발견하게 하고 문제해결을 위해 생각을 좁혀나가는 과정에 남의 말을 듣고 양보하며 해결방안을 제안하는 데 뜻을 모으는 경험으로 유도한다.
(3)극화활동
-기본적 생활습관의 덕목에 관련해 바람직한 행동과 바람직하지 못한 행동이 나타나는 구체적 상황을 이야기로 꾸며 유아들에게 들려주고 그 장면을 극화하므로 장면을 관람한 유아들이 함께 느낌을 표현할 기회를 갖게 된다. 바람직하지 행동에 대한 비판적 사고를 갖는다. 바람직한 장면은 좋은 시범이 될 수 있다.

참고자료

· 없음