[교육학]【A+】메릴의 내용요소제시이론

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목차

I. 서론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 2
1) Merrill의 생애 2
2) Merrill의 내용요소제시이론 소개 2
II. 본론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 3
1) 미시적 이론 3 2) 내용-수행 분류체계 3 3) 자료제시 형태 4
①일차제시형 4
②이차제시형 5
③과정제시 5
④절차제시 6

III. 결론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 2
1) 요약 및 결론
2) 기출문제

Ⅳ. 참고문헌․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 2

본문내용

I. 서론
1)Merrill의 생애
Merrill은 브링험 영 대학을 1961년에 졸업한 후, 1964년 일리노이 대학에서 석사 및 박사 학위를 취득하였다. 학습 자 통제를 기반으로 한 교수설계를 구축하는 시스템을 개발 하고 그 개발팀을 이끌었다. 현재 그는 미국심리협회(APA) 를 비롯하여 교육공학회(AECT), 컴퓨터 기반 학습 시스 템 협회(ADCIS)등에서 세미나 및 다양한 연구발표를 주관 하고 있다. 그리고 미국 유타 주립대학에서 교수공학 전공 의 교수를 역임하고 있다.
Merrill은 행동주의적, 인지적 그리고 인간주의적 이론의 관점에서 학습과 교수에 관한 모든 지식을 통합하여 처방적 교수이론인 내용요소전시이론(Component Display Theory)을 제안하였다. CDT는 학습유형 중 인지적 영역을 중심으로 하고, 또한 인지적 영역 내에서도 주로 하나의 개념이나 원리와 같은 단일 아이디어들을 가르치는 것과 같은 미시적수준을 다루고 있다. 이런 관점에서 메릴의 CDT는 미시적 교수설계이론으로 지칭되고 있다.
2)Merrill의 내용요소제시이론 소개
Merrill의 내용요소제시이론은 학습활동의 설계와 개발을 안내해주기 위한 지침으로써 사용될 수 있는 일련의 처방적 관계들이다.
하나의 차원을 수행수준으로 그리고 다른 차원을 내용유형으로 나눈 이차원적 분류체제를 사용하여 목표를 몇 개의 범주로 나누어 정의하고 있다. 또한 일차적 자료제시형태와 이차적 자료제시형태간의 독특한 결합방식이 있다고 가정한다.
내용요소 제시이론은 학생들이 저작자의 입장에서 Gagne의 이론과 똑같은 가정하에 출발하였고, 이론을 명료화하려는 시도를 하는 가운데 발전된 것이다.
학습결과에는 다양한 범주들이 있으며, 이러한 범주들의 각각의 성취수준을 평가하기 위해서는 각기 다른 절차가 요구되고, 각 범주에서 나타내고 있는 능력들을 촉진시키기 위해서는 각기 다른 절차가 요구된다. 그러나 Gagne에 의해서 최초로 제안된 것과 같은 일차원적 분류체계는 너무 제한적인 것 같았기 때문에 한 차원은 수행수준(Gagne가 생각한 유일한 차원)을 형성하고, 다른 한 차원은 내용유형을 형성하는 이차원적 분류체계가 제안되었다. 또한 내용요소 제시이론은 모든 일차적 자료제시형태들이 인지적 교수방략으로 특성화될 수 있음을 가정하고 있다. 수행-내용 분류체계, 일차적 자료제시형태와 이차적 자료제시형태의 다양한 유형, 그리고 각 유형의 학습결과를 가장 적절하게 촉진시켜 주는 것으로 밝혀진 자료제시형태와 학습결과로서의 능력 사이에서 찾아볼 수 있는 처방적 관계에 대하여 설명하고자 한다.
II. 본론
1) 미시적 이론
내용요소제시이론은 단지 인지적 영역만을 다루며 또한, 인지적 영역 내에서도 미시적 수준(예, 단일한 개념이나 원리와 같은 단일한 아이디어들을 가르치는 것과 관련된 교수의 국면)만을 다루고 있다.
미시적 방법은 학생들에게 제시하게 될 낱낱의 자료제시를 함으로써 자료제시의 특성, 상호관련성, 계열 등을 포함하여 관련되어있다.
내용요소제시이론은 거의 전적으로 미시적 방법에 관심을 두고 있다. 내용요소제시이론은 수업의 실행에서 사용하는 거시적 방법, 전달체제, 그리고 관리체제와는 독립되어 있다.

참고자료

· 한정선 (2004.6.30). 교육공학. 서울. 교육과학사
· CM라이거루스 (1990). 교육설계의 이론과 모형. 서울. 교육과학사
· 유광찬 (1998). 교수방법과 교과. 교육과학사
· 정일성, 나일주 (1989). 최신 교수설계이론. 교육과학사
· 왕경수(1999). Gagne와 Merrill의 교수이론 비교
· 블로그 참고 : http://blog.daum.net/aprla/1621875
· 블로그 참고 : http://bluebr11.blog.me/140055050380
· 블로그 참고 : http://blog.naver.com/love_2slb/100014175284