성공지능 가르치기(Teaching for Successful Intelligence) 정리

소개

로버트 스턴버그(Robert J. Sternberg)의 성공지능 가르치기(Teaching for Successful Intelligence) 정리본입니다.

목차

제 1부 성공지능의 이해
제 2부 성공지능능력 기르기
제 3부 성공지능 단원 개발하기

본문내용

제 3장 생활과 학교에서의 성공 지능
생활에서의 성공지능 : 더 큰 세상의 변화하는 요구
Sennett(1998)의 연구에 따르면, 2년 이상 대학을 다닌 1990년대 후반의 젊은 미국 거주자는 40년간의 노동 기간에서 11번 이상의 전직과 세 번의 기술기반의 변화를 겪게 될 것이다. 따라서, 개인은 계속해서 직업을 구하고, 움직이며, 유연해야 한다. 사람들은 분석적이고, 창의적이고, 실행적이야 한다.

학교에서의 성공지능 : 모든 사람에게 동등한 기회를 주기
학교 생활은 이후 인생에도 큰 영향을 발휘하기에, 교사는 모든 학생에 학교에서 성공적이길 바란다. 가장 좋은 방법은 학생들이 각자의 강점을 발휘할 수 있고, 또 그 능력들을 숙달시킬 기회를 가지게 하는 것이다. 다음의 Alice, Barabara, 그리고 Celia는 서도 다른 능력 패턴을 보여준다.

Alice, 분석적으로 생각하는 사람
Alice는 높은 성적, 높은 검사 점수, 학교를 좋아하고, 학교 상황에 잘 맞는 아이였다. 하지만, 심리학과를 졸업할 때 쯤, 그의 수행은 중간 수준이다. 그의 문제는 기억과 분석하기에 뛰어났음에도 불구하고, 자신의 아이디어를 제안하는 일은 잘 하지 못한다는 것이다. 마찬가지로, Thomas에게 창의적 글쓰기 과제가 주어졌을 때, 그는 정확한 문법과 철자를 사용했지만, 이야기는 상상력이 부족하고, 기본적으로 흔히 들어본 얘기였다.

만약 학교 교육을 직업세계에 대한 준비라면, 창의적 사고를 계발해야 한다. 왜냐하면, 대부분의 직업에서, 자기 생각을 제안할 필요가 있기 때문이다.

참고자료

· 없음