[지적장애]정신지체인(정신지체장애인)의 성생활, 정신지체인(정신지체장애인)의 성행동, 정신지체인(정신지체장애인)의 성정체감, 정신지체인(정신지체장애인)과 성폭력, 정신지체인(정신지체장애인)의 성관계

소개

정신지체인(정신지체장애인)의 성생활, 정신지체인(정신지체장애인)의 성행동, 정신지체인(정신지체장애인)의 성정체감, 정신지체인(정신지체장애인)과 성폭력, 정신지체인(정신지체장애인)의 성관계 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 정신지체인(정신지체장애인)의 성생활

Ⅲ. 정신지체인(정신지체장애인)의 성행동

Ⅳ. 정신지체인(정신지체장애인)의 성정체감

Ⅴ. 정신지체인(정신지체장애인)과 성폭력

Ⅵ. 정신지체인(정신지체장애인)의 성관계

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

성교육은 사회적 행동을 개선시키고 자기 존중감을 높일 뿐만 아니라 불필요한 죄책감을 감소시킨다. 오히려 성에 관련된 정보를 제공하지 않는 것이 여러 가지 문제, 즉 불안, 부적절한 행동, 원치 않는 임신 등과 같은 결과를 초래할 수 있다.
성교육은 단순히 생식기 위주의 교육이 아니다. 성교육은 자신의 신체에 대한 이해, 자신의 성적 결정의 태도, 이성과의 대화 기법, 자신과 타인에 대한 책임감 및 존중감, 생명의 가치에 대한 이해 등을 포함한 인간관계훈련의 맥락으로 봐야 할 것이다.
성교육은 어릴 때부터 생애주기에 맞추어 꾸준히 시켜야 하며 희망을 말해 주어야 한다.
학교에서는 가정과 시설이 서로 연계하여 학생들에게 장애로 인해 인간관계가 침해되지 않도록 적극적인 교육의 기회를 제공해 주어야 하며, 성교육은 매일 매일의 프로그램이 되어 생활이 되도록 해야 한다. 성교육은 장애 당사자뿐 아니라 부모와 시설 직원, 교사 모두가 연계하여 일관성 있는 지도가 있어져야 교육의 효과를 높일 수 있다.
긍정적인 것을 먼저 배운 사람은 자신이 어떻게 처신해야 하는지에 대하여 판단할 줄 안다. 교사는 학생들이 마땅히 알아야 할 행동을 구체적으로 가르쳐야 한다.

참고자료

· 박승희, 정신지체인과 성, 정신지체인 단체종사자 교육자료지, 서울카톨릭 사회복지회, 1991
· 서울가톨릭사회복지회, 정신지체인과 성 : 욕구, 기대, 갈등, 가톨릭정신지체인 부모회 세미나 자료, 1996
· 장비, 정신지체인과 성교육, 푸른하늘, 1996
· 장비, 정신지체인의 성지식과 성교육프로그램의 효과검증
· 한국정신지체아교육연구회, 정신지체인의 교육과 재활, 서울 : 양서원
· 홍성묵, 성교육자의 자세, 아우성 성상담소 상담원교육자료, 2001