[초등과학 물리] harlen 4장 - 아동이 질문하고 대답하는 것을 돕기

소개

Harlen 04강은 아동이 질문을 자연스럽게 유발할 수 있도록 하는 방법에 대하여 이야기 하고 있다. 교사가 아동의 자연스러운 질문을 유발하기 위하여 또한 아동의 질문을 유발하기 쉬운 교실 분위기를 만드는 것이 왜 중요하고, 어떠한 방법으로 아동의 질문을 유도할 수 있을지에 대해서 말하고 있다

목차

없음

본문내용

단원명
6-1
➐ 전자석
수업 모형 적용
가설검증학습모형
학습목표
 전자석의 세기에 영향을 주는 요인들을 알 수 있다.
 전지의 수를 변화시켜 전자석의 세기를 변화시킬 수 있다.
 에나멜선의 감은 횟수를 다르게 하여 전자석의 세기를 변화시킬 수 있다.

교사 발문의 초점
이 단원은 전자석의 세기에 영향을 주는 요인을 학생 스스로 실험을 통해서 발견하는 것이 목적이다. 때문에 교사는 학생들에게 스스로 예상하는 것을 가설로 세워 실험을 올바르게 할 수 있도록 지도해야 한다. 교사는 학생들이 올바르게 가설을 세울 수 있도록 발문할 수 있어야 하고, 만약 올바르지 않은 가설설정이라 하더라고 스스로 깨닫을 수 있도록 환경을 조성해주는 역할을 해야 한다. 또한, 교사는 학생들이 실험을 수행하는 과정에서 과학적 발견을 할 수 있도록 안목을 키워줄 수 있는 발문을 해야 한다.

수업 단계
교사의 질문하기 기능을 향상시키기

탐색 및 문제 파악
☞ 아동들이 말하는 ‘전자석의 세기’와 관련한 경험을 기록해 두거나, 녹음을 해 둔다. 혹은, 아이들이 자주 말하는 경험들에 대해서 목록을 작성하여 체크리스트로 표시해 두는 것도 효율적인 방안이 될 것이다.
→ 아동들이 말하는 경험을 기억하거나 예상하면, 교사가 다음 단계에서 학습의 내용과 연관을 지을지 보다 효율적인 전략을 세워둘 수 있다.

☞ 학습에 관련한 결과를 미리 예상해 보는 것은 아동들이 자주 말하는 대답을 기억해 두는 것이 방향 설정에 도움이 된다. 또는 독특한 말을 하는 아동들의 사례를 활용하여 학습 활동에 대한 동기 유발을 할 수도 있다.
가설 설정

☞ 아동들이 잘못된 가설을 세웠을 경우에 수정하지 않는 대신에 여러 가지의 시행착오에 해당하는 가설을 교사가 기록하거나, 아동들에게 기록해 두라고 하여 자신의 .....

참고자료

· 없음