프로젝트접근법

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Ⅰ. 프로젝트 접근법의 개요
<표 1-1> 연도별 역사적 배경 하순련오영희, "유아와 함께하는 프로젝트 접근방법의 이론과 실제", 양서원, 2006, p.26
연도
역사적 배경
1830년대
Cobbet의 교육방법에 의해서 프로젝트법의 첫 배경이 되었으며, 가정에서 활동을 통한 교육방법을 실시하게 되었음
1886년
Dewey 실험학교의 교육과정→ 프로젝트 형식을 취하는 교육방법과 유사함
1919년
Kilpatrick 프로젝트법 발표→ 콜럼비아 대학 논문집에 프로젝트에 의한 학습활동을 구체적으로 체계화하여 발표함으로써 프로젝트 본질을 ‘전심을 다하는 유목적적 활동’이라고 정의하게 되었음
1923년
Colling의 연구→ 프로젝트법을 실제로 적용하여 그 효과를 검증하는 연구를 함
1927년대
Rawciffe(1927)에 의해 프로젝트법에 의한 활동과 이에 대한 관심이 크게 증가함
1920년대 미국에서 프로젝트법에 의한 학습활동의 관심이 고조되어 Dewey와 Kilpatrick에 의해 그 효율성이 옹호되면서부터 관심이 크게 증가되었음
1950년대
학문중심 교육과정이 대두되면서 프로젝트법은 쇠퇴되기 시작하였으며 그 원인은 사립학교 중심으로 전개되었기에 학습활동에 대한 강화가 적었고, 무계획적인 교육과정이었음. 그리고 소련의 스푸트닉 인공위성 발사의 성공 등의 세계적 관심으로 쇠퇴되기 시작하였음
1960년대
미국에서 교육의 비인간화 현상을 우려하기 시작하면서 교육과정에 대한 비판이 시작되었음
1970년대
교육의 적합성 문제가 제기되면서, 인간중심 교육운동이 인성계발, 성향, 정의적 교육의 균형에 관심을 가짐
1980년대
Tanner&Tanner(1980) 프로젝트의 가장 큰 위험성을 극단적인 아동중심 이론과 연관시켜 이해하였던 점
1989년
Katz&Chard 프로젝트법에 의한 학습활동이 유아에게 긍정적인 영향을 미친다고 봄. 전인교육의 목적 아래 진보주의 철학에 기초한 분절된 내용이나 지식보다는 상호작용적, 다학문적 접근과 통

참고자료

· 하순련오영희, “유아와 함께하는 프로젝트 접근방법의 이론과 실제”, 양서원, 2006
· 지옥정, “유아교육현장에서의 프로젝트 접근법”, 창지사, 1998