교육과정 교육평가 기말고사

소개

교육과정및 교육평가 김수동 교수님 강의 기말고사 요약문입니다.

목차

없음

본문내용

2)행동적 목표진술

-Tyler는 교육목표를 내용과 행동과 형식으로 진술하는 것이 좋다고 제안하고 이와 같은 방식으로 진술된 교육목표들을 간단명료하게 정리하기 위해서 내용과 행동의 두 차원(내용, 행동)으로 이루어진 교육목표 이원분류표의 작성을 제안하고 있다.
-행동: 중요한 사실및 원리의 이해, 믿을 만한 정보원에 대한 지식, 자료의 해석력, 원리의 적용력(인지=지식) 학습 연구와 결과 보고의 기능(심리 운동=기능, 인지) 넓고 숙성된 흥미, 사회적 태도(정의=가치)
-Tyler의 구체적 목표는 행복이다.
-행동적 용어로 수업목표를 진술하는 것은 수업목표의 명료성을 높인다.
-Mager는 이러한 행동적 목표 진술을 주장한 대표적인 학자로, 학생들이 목표를 달성하였다는 증거로 나타내 보일 수 있는 관찰 가능한 행동, 이러한 행동이 일어나는 환경으로서의 조건, 이들 행동의 도달 수준 등을 수업목표 진술의 필수적 요인으로 제시하였다.
예:100m를 보조기구 없이(조건) 14초 이내(도달수준)에 달릴 수 있다(관찰 가능한 행동) ->행동목표

참고자료

· 없음