[국어교육]창의적인 국어수업(창의적 국어교육과 사고,특성,수업)

소개

창의적인 국어수업에 대한 레포트 입니다.
목차와 본문내용을 참고하세요~
꼼꼼하게 작성하여 좋은 자료가 되리라 생각됩니다.

목차

1. 머리말

2. 국어교육과 창의적 사고
(1) 국어과에서의 창의적 사고 구성요인
① 유창성
② 융통성
③ 독창성
④ 정교성
⑤ 상상력

(2) 창의적 사고를 기르는 국어 교육의 특성
① 동기성
② 활동성
③ 개방성
④ 판단 유보
⑤ 해답관

(3) 창의적인 사고 기법
① 브레인 스토밍(Brain Storming)
② 브레인 라이팅(Brain Writing)
③ 마인드 맵
④ 스캠퍼(SCAMPER)
⑤ 자유연상법

3. 창의적인 국어수업
(1) 창의적인 국어수업을 위한 교사의 태도
① 보다 분명하고 체계적인 안내
② 창의성을 촉진할 수 있는 다양한 질문
③ 창의적인 반응

(2) 창의적인 국어수업 사례들
① 다양한 매체와 상호텍스트성을 활용한 수업
② 개별 혹은 모둠별 발표와 토의∙토론을 통한 수업
③ 학습자의 창의적 담화 산출 활동

(3) 내가 구상한 창의적인 국어수업의 실제

4. 맺음말

본문내용

1. 머리말

과거에는 교사가 교과서의 내용을 분석하여 일방적으로 가르치는 등의 암기식 수업을 했지만, 이러한 수업은 현재 국어교육 현장에서 그 힘을 잃고 있다. 교육현장을 몇 시간만 참관해보더라도 학생들의 성향이 과거와는 많이 다르다는 것을 알 수 있다. 학생들은 과거 학생들의 모습과는 매우 다르다. 과거에는 자신을 표현하는 활동보다는 이해하는 활동이 교육의 주된 흐름이라 그러했는지 학생들이 말하기보다는 듣기를 즐겨했다. 그래서 수업시간에 조용히 교사의 설명을 듣고, 받아 적기만을 즐겨하는 수동적인 수업태도를 보였다. 하지만 지금 교육현장을 들여다보면 전혀 다른 모습이다. 학생들은 자신의 생각을 자유롭게 표현할 줄 알고, 또 수업 중간 중간에도 스스럼없이 자신의 의견을 드러내고 싶어 한다.
제 7차 국어과 교육과정도 시대의 흐름을 반영하여 ‘창의적인 국어사용 능력 향상’을 국어과 교육의 궁극적인 목표로 설정하였다. 교육은 ‘교육 공급자 중심’에서 ‘학습자 중심’ 교육으로, ‘획일적인 교육’에서 ‘다양하고 특성화된 교육’으로의 변화가 요구되고 있다. 그러므로 교사는 먼저 학습자를 분석하고, 학습자들의 특성이 어떠한가를 확실히 파악할 필요가 있다. ‘창의적인 국어수업’은 교사가 학생들의 개성과 특성을 살려 학생들과 함께 적극적으로 수업을 만들어갈 때 가능한 것이다. 지금부터 국어교육에서의 창의적 사고란 어떤 것인지, ‘창의적인 국어수업’을 어떻게 할 것인지 살펴보도록 하겠다.

참고자료

· 이경화, [창의성 신장을 위한 국어과 교수 학습 분석], 청람어문교육학회, 2003
· 권영호, [창의성을 기르는 국어과 수업의 실제], 대한사고개발학회, 2005
· 김홍일, [창의적 사고 기법을 활용한 국어과 수업 전략], 대한사고개발학회, 2007
· 서현석, [창의적인 국어 수업과 교사의 비계설정], 학습자중심교과교육학회, 2002
· 서 혁, [국어과 교육 개선을 위한 교수∙학습 개발 및 적용에 관한 연구], 국어교육학회, 2008