삶과화법 제7장 탐구활동 모범답안

소개

『삶과 화법』 제7장 <화법의 유형>단원의 탐구 활동 모범 답안 작성한것 입니다. A+받은 리포트로 아래 문제에 대한 답을 매우 면밀하게, 상세히 썼습니다. 표지제외 총 16장이구요..
특히, 각 화법 상황에 따른 화법 유형에 대한 설명을 매우 자세하게 써놓았어요. 더이상 분석할 수 없을 정도로 자세히 분석했답니다. 받아보시면 알겠지만 매우 면밀해서 이 부분의 과제를 하신다면, 큰 도움이 되리라 생각합니다.
1. 다음 화법 자료를 기준에 따라 하위 화법 유형으로 분류하고, 그 특성을 정리해보자.
3. 다음대화는 어떤 화법 유형인지, 이런 화법 유형에서 전형적인 구조는 어떤 것인지 토의해보자.

목차

없음

본문내용

1. 다음 화법 자료를 기준에 따라 하위 화법 유형으로 분류하고, 그 특성을 정리해보자.
<자료 1>
가 : 차렷, 경례!
나 : (다 같이) 안녕하세요?
다 : 지난 시간에 우리 뭘 배웠지요?
나 : 생각 바꾸기요.
다 : 오늘은 어디 할 차례?
나 : 글감 구하기요.
다 : 네, 맞았어요. 글감은 어디서 구하지요?
나 : (웅성거리는 소리들)
다 : 자, 자 누가 큰소리로 말해 볼까?
이 자료는 수업화법으로써, 주로 교실에서 이루어지고, 대화의 소재는 주로 학습과 관련한 내용이다. 이제부터 수업화법을 하위 화법 유형으로 분류해보고자 한다.
첫째, 목적이나 주제 측면에서 살펴보면, 수업화법이 서로간의 좋은 관계를 유지하거나 형성하기 위한 목적이라기보다, 의사소통을 통해 문제를 해결하고 학습목표를 달성하는 것을 주목적으로 삼는다는 점에서 과제 중심적 화법이다.
둘째, 대화 참가자의 이해관계나 추구방향의 측면에서 살펴보면, 수업화법은 상보적 화법에 속한다. 수업화법에서 대화 참여자는 선생님과 학생인데, 이들은 서로의 이해관계가 상충되어 한쪽이 상대방의 의도를 꺾으려고 한다거나 자신의 목적만을 관철시키려고 경쟁하지 않는다. 또한 대화의 목적이나 의도가 달라서 서로의 이해를 조정하는 과정도 없다. 수업화법은 서로 모자란 부분을 보충하는 관계에 있으면서 서로 협력해서 수업을 이루어가므로 상보적 화법에 속한다. 수업화법에서는 ‘수업내용을 충실히 학습 한다’는 선생님과 학생의 목적이 처음부터 같으며, 그렇지 않다 하더라도 선생님의 목적에 학생들이 자유의지로 순응해 가므로 상보적 화법에 속한다고 할 수 있다.

참고자료

· 없음