(유아언어지도)유아교육에서 컴퓨터의 활용

소개

유아교육에서 컴퓨터가 교육매체로 어떻게 활용되는지에 대해 조사한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 멀티미디어와 매체 통합형 교재
2. 매체 통합형 교재를 활용한 교수. 학습
3. 비디오(DVD)

본문내용

오늘날 컴퓨터와 정보통신 기술은 멀티미디어(Multimedia)와 초고속 정보망을 탄생시켜 인간의 생활양식과 사고의 패턴을 바꾸어 놓고 있다. 정부는 컴퓨터의 보급, 인터넷 환경과 멀티미디어 학습 환경 구축 등 정보사회의 기반확충에 초점을 두고 새로운 교육환경의 비젼을 제시하고 있다.
21세기 유아교육의 중점도 이러한 사회현상 변화에 따라 유아들이 어려서부터 컴퓨터와 정보자료에 관심을 가지고 실생활에 필요한 자료를 얻어 활용함으로써 다양한 커뮤니케이션 채널과 통신망에 대한 경험을 해보게 하는 방향으로 변화해 나가야 함을 시사하고 있다.
멀티미디어 자료를 활용한 교육은 유아의 개별 활동, 대소 집단 활동을 통하여 구체적이고 실제적인 다양한 학습을 통하여 가능하다. 다양한 교수매체(소리, 글, 동영상 등)를 활용함으로써 필요한 정보에 관심을 가져 찾는 방법과 활용 능력을 신장시키고, 우리 문화와 세계문화에 대한 이해를 기름으로써, 다변화하는 정보 사회에 대처할 기초적 적응력의 필요성을 갖게 되었다.
멀티미디어의 대표적인 매체는 컴퓨터이다. 이러한 컴퓨터는 유아의 언어 발달을 돕는 중요한 환경이 될 수 있다. 한 연구에 의하면 유아원에 다니는 유아의 언어활동은 쌓기 놀이, 미술, 게임, 찰흙놀이 등과 비교해 볼 때, 컴퓨터 영역에서 거의 2배 이상을 보였으며, 언어발달이 지체된 유아의 어휘 사용 향상에 있어서도 놀잇감을 가지고 노는 놀이보다 컴퓨터 활동이 더 효과적이었다고 한다.
양승희(1997)는 컴퓨터를 활용한 문해활동과 유아의 읽기 능력과의 관계를 연구한 결과 컴퓨터를 활용한 문해활동을 실시한 집단의 유아는 통제집단의 유아보다 읽기 발달 능력이 더 높은 것으로 나타났으며, 동화의 내용도 더 잘 이해했으며 자발적 읽기 행동도 더 빈번히 나타났다.
멀티미디어의 활용은 언어 사용을 박탈한다기보다 풍부한 언어 사용의 경험을 제공한다고 할 수 있다.

Ⅱ. 본론

1. 멀티미디어와 매체 통합형 교재

1) 멀티미디어와 한국어 교재
교재는 그것이 어떤 형태이든 ‘매체’를 통하여 구현된다. 이때 ‘매체’는 일반적으로 ‘기호나 상징을 전달하기 위하여 사용되는 수단 혹은 채널’이라고 정의된다. 20세기에 들어와서 매체는 주로 ‘대중 전달 매체’의 의미로 쓰였다.
1980년대 이후 현대의 정보 사회는 멀티미디어의 혁명을 겪고 있다. 멀티미디어는 두 가지 이상의 매체가 결합하여 일정한 형태의 플랫폼을 통해 공급되는 매체의 형태인데 이는 두 가지 조건을 만족해야 한다. 첫째, 사용자는 하나의 시스템에서 구현되는 둘 이상의 매체를 동시에 사용하여야 한다. 텍스트와 이미지, 사운드, 애니메이션, 비디오와 같은 둘 이상의 개별 매체들이 컴퓨터와 같은 하나의 시스템에 의해서 동시에 구현될 수 있어야 한다. 둘째, 사용자는 시스템과 대화함으로써 시스템으로부터 정보를 얻을 수 있어야 한다.

참고자료

· 없음