다문화 사회에 대응하는 학교 교육과정

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다문화 사회에 대응하는 학교 교육과정

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현대 한국 사회는 세계화, 개방화가 진해되면서 다인종, 다문화 사회로 급속이 진전하고 있다. 외국인노동자, 국제결혼 이주자들의 비율이 지속적으로 증가함에 때라 노동 현장, 각 급 학교, 지역 공동체에서 다인종, 다문화적 공존과 상호존중이 아주 주요한 사회적 과제가 되고 있다. 하지만 아직은 우리들의 시선은 여전히 그들을 포용하지 못하고 있다. 이러한 현상이 계속 된다면 분명 사회 갈등을 유발하는 원인으로 작용될 것이다. 따라서 공존의 사회 분위기를 조성할 필요가 있다. 이러한 요구는 학교교육에 있어서도 마찬가지이다. 급격한 학교 구성원의 변화로 인해 학교에서도 다문화에 대한 문제의식을 우리 모두의 공통과제로 인식하게 되었다. 그러나 실상은 다문화교육이 다문화 가정과 그 자녀를 대상으로 하는 한국어 교육, 기초 학습, 한국 문화 체험 등의 프로그램 형식으로 이루어지고 있으며, 극히 소수만을 위해 실천되고 있다. 이러한 사실은 다문화 교육에 대한 이론적 뒷받침이 미흡하다는 사실을 단적으로 보여주는 예라고 할 수 있다. 때문에 학교교육에 있어서도 다문화 사회에 적합한 학교 교육과정 개발이 필요하다고 할 수 있다.
다문화 사회는 다양한 문화가 공존하며 차별성이 인정되는 사회라고 정의 할 수 있다. 다문화 교육은 1960년대 미국의 교육체계에 있어 교육적 평등주의를 이루고자 하는 이념에서 비롯되었으며 70년대 와서 비로소 범세계적으로 확산되었고, 8년대에는 그 관심이 사회냐의 많은 인종적 문제와 하위문화의 구성원에 의한 개인적, 집단적 혹은 집단 상호간의 문제로 확산되었다

참고자료

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