학교사회의 이해

소개

교육사회학 과목의 7차 학교사회의 이해 요약 리포트입니다.
이 과목 a+이었습니다. 자료정리 잘했다고 칭찬도 받았구요.

목차

Ⅰ. 조직으로서 학교사회의 특징
1. 조직화된 전체
2. 중간 집단의 성격
3. 규범적 공동체의 성격
4. 관료제적 성격
5. 느슨한 결합조직(이완 결합체)의 성격

Ⅱ. 학교ㆍ학급 풍토
1. 학교풍토
2. 학교풍토의 개념화에 대한 모델
3. 학급풍토의 개념화 모델
4. 학교와 학급풍토에 대한 관심

Ⅲ. 학교의 사회적 기능
1. 학교 교육의 보수적 기능
2. 학교교육의 진보적 기능

<참고문헌>

본문내용

1. 조직으로서 학교사회의 특성
(1) 조직화된 전체
학교는 사회적 상호작용을 하는 체제로서 유기적인 관계를 지닌 상호 작용하는 구성요소를 포함하는 하나의 조직화된 전체이다.
(2) 중간집단의 성격
교육을 목적으로 만든 집단, 선택적으로 계약에 의해 학교성원이 가입할 뿐만 아니라 어느 정도는 인간관계가 간접적이므로 이차집단의 성격을 갖는다. 또한 교사와 학생, 학생과 학생간의 인간관계가 어떤 면에서 비교적 장기간에 걸쳐 밀접한 인간관계 형성하므로 일차집단의 성격도 갖는다.
(3) 규범적 공동체의 성격
학교는 구성원들이 조직체의 이념이나 규범에 동의하고 규범을 내면화하여 조직에 대한 사명감이 높은 집단으로 도덕적 가치를 수단을 통제가 이루어지는 규범적 조직의 특성을 가졌다.
(4) 관료제적 성격 - 전통적인 이해관점
학교의 관료주의적 성격은 기능의 분담, 역할 규정, 위계질서, 절차의 규칙화 등에서 드러난다. 관료제적 단점을 극복하기 위해서는 의사결정의 분권화, 교육과정의 변경, 인간화 수업, 학생들을 지역사회 상황에 참여토록 하는 노력이 필요하다.

참고자료

· 1) 김경식 외 4명. 교육사회학. 서울 : 교육과학사. 2006
· 2) 이종각, 새로운 교육사회학총론 서울 : 동문사. 2008
· 3) 김병성, 효과적인 학교 학습풍토의 이론과 실제, 학지사, 1995
· 4) 이영자 외. 교육사회학, 학문사, 2000
· 5) 김병희 외. 교육사회학, 공동체, 2009