평생교육론(이상오, 문음사, 2005)을 읽고

소개

이 글은 교육학개론 수업시간에 책 <평생교육론>을 읽고 쓴 독후감입니다. 교육학 관련 수업 및 평생교육 관련 수업의 과제로 유용한 자료입니다.
꼼꼼히 텍스트를 비판적으로 읽고 쓴 것입니다.
A+맞은 자료이고, 칭찬받은 자료입니다.
그럼 도움 되시길~

목차

Ⅰ. 서론　
Ⅱ. 본론
1. 본래적으로 `평생교육`을 뜻하는 `교육`
2. 교육의 소유의 역사와 열린 기회의 시대를 여는 `평생교육`
3. 평생교육은 교육 불평등을 해결하는 만능열쇠인가?
4. 안드라고지와 평생교육
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

제11장 「교육제도와 교육평등」에서 대안적인 교육과 함께 다루어지는 교육의 영역이 바로 평생교육이다. 폴 랑그랑(Paul Lengrand)은 시대가 요구하는 "새로운 교육의 질서"는 무엇보다도 학교울타리 교육을 떠나 학교 외에서의 "계속교육"과 "성인교육"을 강조할 때 접근될 수 있다고 한 바 있다. 이것은 한시교육으로서의 전통적 학교교육과 학령기라는 교육신화에 대한 정면 도전이었다는 점에서 굉장히 시사적인 발언이다. 그가 말하는 새로운 교육의 질서란 학령기로 제한된 학교교육 기간이 아니라, 태어나서 죽을 때까지 "요람에서 무덤까지" 평생 동안 지속되는 일상생활교육에의 실천, 즉 `평생교육`을 의미하는 것이다.
그렇다면 이 책에서 주요하게 다루고 있는 평생교육이란 과연 무엇인지 정의를 내려 볼 필요가 있다. 평생교육은 "누구든지 언제 어디서라도" 교육을 받고 학습할 수 있도록 모든 국민들에게 교육의 기회 균등과 교육평등의 조건과 환경을 마련해주는 "전방위 교육 (全方位 敎育)"이라고 집약될 수 있다. 이것은 형식적 교육기회만을 보장하는 학교교육의 한계점을 극복하고 질적으로도 명실 공히 교육기회의 균등을 실천함으로써 교육평등을 통한 사회 평등 및 사회정의실현을 목표로 한다. 이하에서는 평생교육이라는 것이 어떻게 사회정의를 실현할 수 있는 수단이 되는 것인지 알아보고자 한다.

참고자료

· 이상오,『평생교육론』, 문음사, 2005.
· 정영근ㆍ정혜영ㆍ김미환ㆍ최종인ㆍ박용석ㆍ정기섭, 『교육학개론』, 문음사, 2002.