문제 영역별 상담 - 학업, 스트레스, 집단 따돌림

소개

문제 영역별 상담 - 학업, 스트레스, 집단 따돌림

목차

Ⅰ. 학업
1.학업성취 동기
2. 학업흥미
3. 학업상담의 실제
4. 학업 관련 스트레스 검사의 활용


Ⅱ. 스트레스
1. 스트레스의 개념
2. 생활 스트레스와 스트레스 대처행동
3. 생활 스트레스와 스트레스 대처행동의 진단
4. 스트레스 관리
5. 스트레스 대처를 위한 인지 ․ 행동 프로그램

Ⅲ. 집단따돌림과 학교폭력
1. 집단따돌림
2. 학교폭력

본문내용

Ⅰ. 학업
1.학업성취 동기
1) 동기의 기능
-발생적 기능 : 행동의 출발점 또는 시발점, 모든 행동의 전제조건
-방향적 기능 : 행동에 있어서 구체적 방향을 정하고 자극에 대한 선별적 반응을 통해 순조롭게 목표달성, 긴장완화
-강화의 기능 : 동기가 행동의 원동력이 되어 행동을 강화
칭찬이나 질책과 같은 외부적 상황이 특정 행동을 수정하도록 유도
2) 성취동기
(1)과업 지향성
-성취동기가 높은 사람은 의의가 있고 도전할 만한 가치가 있는 과업을 잘해냄
-성취동기가 높은 사람은 자기 능력에 비해 적절히 어려운 일, 도전할 가치가 있는 일을 성취함으로써 그의 능력을 평가해 보는데 흥미를 가짐
-성취동기가 높은 사람은 성취해 나가는 과정 그 자체와 그의 능력을 과시하고 평가하 는데 흥미
-외부적 보상이 강조되는 과업수행에 있어서는 흔희 성취동기가 낮은 사람보다 못하는 경우가 있다.
-성취지향적인 사람은 과업 지향적이나 지위 지향적이 아니다.
-성취지향적인 사람은 자신의 탁월성을 과시하고 평가하기 위하여 문제를 찾아내고 도 전하기를 좋아한다.
(2)적절한 위험성
-성취동기가 높은 사람은 자신의 능력과 기능의 한계 내에서 적절한 곤란과 모험심이 있는 과업을 선택 도전하기를 좋아한다.
-성취동기가 높은 사람은 성취의 객관적 확률과 정복하려는 주관적 의욕에 의해 결정되 는 결과를 최대한 높이려고 한다.
(3)자신감
-성취동기가 높은 사람이 낮은 사람에 비해 학업수행에 자신감을 가지고 있다.
-이전에 경험해 보지못한 과업에대해 성취동기가 높은사람이 낮은 사람보다 자신감 갖는다.
-성취동기가 높은 사람은 성취가능성의 한도 내에서 자신의 능력을 검토하는 자신감을 갖는 실천가이다.
(4)정력적이고 혁신적인 활동성
-성취동기가 높은 사람은 보다 정열적으로 혹은 열심히 일하는 사람이다.
-성취동기가 높은 사람은 수행하는 과업에 보다 열중하고 많은 과업을 계획하고 성취하 기에 노력

참고자료

· 없음