홍익인간관점에서 반공교육 위주의 남한의 교육과정 비판

소개

홍익인간정신에 입각하여 반공교육 위주의 남한의 교육과정을 단계적으로 비판

목차

1. 해방이후~3차교육과정까지의 변화 정리
2. 남한의 교육과정과 홍익인간정신의 변화 정리
3. 홍익인간정신에 근거한 남한의 반공교육 위주의 교육과정 비판

본문내용

1. 해방 이후~3차 교육과정기 까지의 남한의 교육과정 변화
(1) 해방과 미군정시대의 교육과정
1945년 8월 15일 일본 군국주의가 패망함으로써 국가의 주권이 회복되어 정치적으로 큰 전환이 이루어 진 것과 아울러 한국의 교육이 전체주의적인 식민지 교육에서 민주주의적인 자주교육으로 전환하는 계기가 되었다. 따라서 해방직후의 교육에 있어서 무엇보다 중요한 과제는 일제의 잔재를 버리고 민주주의의 정신을 기르는 일이었다.
그래서 우선 한글을 가르치고 국사에 중점을 두어 각 교과를 지도하면서 시급히 각급 학교의 교과목 편제표와 시간배당표를 작성하였다. 이것은 그 당시의 미 군정청 학무국의 ‘신조선의 조선인을 위한 교육방침’에 의하여 우리의 것을 내용으로 하여 학교 교육이 출발되었다. 미군정기(1945~1948)의 교육과정은 그 성격상 과도기와 교수요목기로 구분할 수 있다.

과도기
임시 교과목 편제와 시간 배당표가 발표된 전후시기로 1945년 9월부터 1946년 9월까지 약 1년 동안 일본이 물러간 공백을 메우기 위한 긴급조치 성격의 교육이 이뤄졌다. 해방 후, 우리에게 무엇보다도 가장 시급한 일은 무든 학교의 문을 빠른 시일 내에 여는 일이었다.
당시 미군정청 산하 학무국에서는 각급 학교 개학을 위한 응급조치로서 1945년 9월 ‘신조선의 조선인을 위한 교육’이라는 교육방침을 발표하였다. 이 교육방침에는 주로 일제 잔재의 불식, 평화와 질서의 유지, 생활의 실제에 적합한 지식 기능의 연마 등을 강조하였다.
이 시기의 특징으로 일본 지배 하에서는 수신이라는 과목이 있었으나 이것이 삭제되고 공민(민주시민을 기르기 위한 교과)이 추가된 것만 다를 뿐 나머지는 일본이 남긴 교과목을 그대로 유지한 점, 일본어 중심의 ‘국어’를 우리말과 글 중심의 ‘국어’로 바꾼 점, 일본 역사를 폐지하고 우리 역사교육을 시행했다는 점 등에서 일제의 황민화 교육을 말살하고 신생 민주 국가로서 가져야 할 교육 내용을 취하려는 의지를 담고 있는 것이라고 할 수 있다.

참고자료

· 없음