프로젝트 접근법에 대한 정리

소개

프로젝트 접근법은 유아 스스로 질문을 하게하고 문제를 추출함과 동시에 그들이 주위 환경에서 중요한 현상을 인식하도록 하며 목적 달성을 위한 열망과 새로운 기술 습득에 대한 열정을 쏱도록 하는 교육 방법이다.

목차

들어가는 말
1. 지적, 정신적 능력을 배양하는 교육
2. 일상생활과 일치하는 통합교육
3. 활동의 균형을 지닌 교육
4. 공동체 정신을 살리는 교육
5. 전개과정
1) 참여의 전개
2) 전개과정
3) 예비주제망구성
4) 브레인스토밍
5) 유목화
6) 주제망그리기
7) 기본어휘및 중심개념 선정
8) 학습내용/활동조직표작성
9) 가정통신

본문내용

<들어가는 말>
프로젝트란 ‘교사의 지도하에 개별 유아, 소집단 유아, 또는 학급 전체가 책임을 지고 주제(토픽)에 대해 심도 깊게 연구하는 것’을 말한다. 프로젝트 접근법은 Dewey의 아동 중심 교육정신과 통합교육과정 원리에 근거를 두고 있다. Dewey는 교수란 분과된 교과목이 아닌 유아의 정신 발달에 반드시 초점을 맞추어 통합되어야 하고, 프로젝트 지향적이어야 하며, 교육과정의 진보는 반드시 실제적인 경험으로부터 시작하여 통합된 연구로 이루어져야 한다고 주장했다.
프로젝트 접근법은 유아 스스로 질문을 하게하고 문제를 추측함과 동시에 그들의 주위 환경에서 중요한 현상을 인식하도록 하며 목적 달성을 위한 열망과 새로운 기술 습득에 대한 열정을 쏟도록 하는 교육방법이다. 이 접근법은 활동 영역별로 분리된 활동이 아니라, 프로젝트 활동을 수행하는 과정을 통하여 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 지식과 기술을 통합적으로 획득하도록 짜여진 활동이다. 또한 프로젝트 접근법에서는 학교를 성인과 유아의 생활 자체를 옮겨 놓은 곳으로 보기 때문에, 유아들이 학교 경험을 통해 일상적인 생활의 경험과 지역사회에서의 경험들을 연결시키도록 하며, 교사, 유아, 부모가 같이 참여하고 탐색하도록 함으로써 그들의 문화를 함께 공유할 수 있도록 한다.
이탈리아의 레지오 에밀리아에서는 프로젝트를 ‘유아들의 삶, 크게는 지역사회의 삶과 관련되어 있는 테마나 사건에 대한 깊이 있는 탐구, 그룹토의, 많은 상징적 매체의 사용을 통한 표상과 표현으로 이루어지는 경험’이라고 정의하고 있다. 유아들의 관심도와 성과에 따라 프로젝트의 기간이 결정되며, 세부적인 사항에 대한 결정에 있어서는 유아에게 상당한 자율권이 주어진다. 최근에는 프로젝트의 개념이 확대되어 기간이 비록 짧게는 2시간 정도라 해도 유아가 하나의 주제를 중심으로 집중적인 탐색을 한 경우도 모두 프로젝트라 한다.
프로젝트 접근법의 전반적인 목적은 유아들의 정신(mind)에 활기를 불어넣는 것으로서, 여기에서 정신이란, 지식이나 기술 뿐 아니라 감정적이며 도덕적 그리고 미적인 감각들이 포함된다. 프로젝트 접근법의 철학과 주요 목적은 다음과 같은 특징을 가지고 있다.

1. 지적.정신적 능력을 배양하는 교육
근래 얼마동안 교육은 유아들을 위한 교육과정에서 학문적 기술을 강조하는 데 비중을 두어 왔다. 학문중심 교육은 대체로 유아의 일상생활과는 별관계가 없으며, 유아의 발달적 수준에도 적절치 않기 때문이다. 또한 유아의 조화로운 발달을 저해할 뿐 아니라 미래가 요구하는 문제해결 능력 및 사고능력의 함양에 적합하지 않아 학습 상으로도 의미가 없다. 이렇게 학문적 목적을 강조하는 교육과정은 학습자가 자기 주변의 문제를 해결하는 데 도움을 주는 수평적 적절성보다는 다음 단계에서 배우게 될 교육을 준비하는 수직적 적절성에 치중한다.

참고자료

· 유경량, 보육과정, 한국원격평생교육원(2010)
· 윤은종, 보육과정, 동문사(2010)
· 김연진 외 3인 공저, 보육과정, 태영출판사(2010)