다중지능이론-언어지능

최초 등록일
2010.05.11
최종 저작일
2010.05
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다중지능이론-언어지능

목차

정의 : 언어지능의 이해
체크리스트 : 언어지능의 특성
언어 학습 환경 조성하기
학습을 위한 듣기
효과적인 듣기를 위한 열쇠
말하기
읽기
쓰기
언어지능을 향상시키는 공학적 기법
요약

본문내용

요약
의 : 언어지능의 이해
언어지능의 중요성
언어의 수사학적 측면 또는 타인들에게 일련의 행위를 하도록 하게 만드는 능력
정을 기억할 때 단어를 사용하는 능력
개념을 설명하는 언어의 역량과 그 과정에서 은유가 발하는 가치
언어에 대한 반성 또는 ‘메타언어적’분석을 위한 언어의 사용
정의 : 언어지능의 이해
언어적으로 풍부한 환경
모든 교과, 모든 학급 또한 학생들이 자주 읽고,
말하고, 토론하고, 듣는 것임
I. 정의 : 언어지능의 이해
체크리스트 : 언어지능의 특성
‘전국영어교사협의회’(1996)
언어 학습 환경 조성하기
교사
단어 놀이
자신이 좋아하는 작품 나누기
열정을 가지고 토론에 참여하기
중요한 읽기 기능을 가르치기
이야기 들려주기




내용 영역에서의 쓰기
체험 학습 후, 시범을 보거나, 비디오를 감상 후 소감문 작성
"빨리쓰기"활동을 통해 주제를 생성해 낼 수 있음
“2050년 첫날에, 나는..” 와 같이
쓰기 도화선으로 시작하는 활동임
이러한 과정을 통해 학생들은 학생의 깊은 내면에 숨겨져 있는 창조적 아이디어에 접근하곤 함
쓰기 시작하기
처음 작품을 시작할 때에는 누구나 어려움을 느낌
전문 작가들은 이러한 장애를 극복하기 위해 나름대로의 방식을 가지고 있음
쓰기
진짜 글쓰기
학생들은 전문 작가들조차 편집자에게 작품을 기고하기 전에, 상당 시간을 다시 쓰기, 수정하기, 더하기, 구절, 문단 바꾸기, 전체작품을 매끈하게 만드는 데 보낸다는 것을 이해할 필요가 있음
언어지능을 향상시키는 공학적 기법
가져옴
컴퓨터 소프트웨어를 통해 여러 형태로 쓰기 프로젝트를 구성할 수 있음
다양한 공학을 사용하여 강좌를 풍부하게 만들 수도 있음
공학은 또한 특수아동들에게 새로운 의사소통 방식 및 학습 기회를 제공한다

참고 자료

없음

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