4학년 과학 세안 4.화석을 찾아서 5-6차시

소개

4학년 과학 세안 4.화석을 찾아서 5-6차시에요^^
많은 도움되길 바래요^^

목차

1. 단원
2. 단원(제재)의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통
5. 과제 분석
6. 학생 실태 및 수업설계에의 반영
7. 지도 계획 및 지도상의 유의점
8. 단원(제재)의 평가 계획
9. 학습의 유형 안내(수업 모형)
10. 지도의 실제

본문내용

1. 단원 : 4. 화석을 찾아서
2. 단원(제재)의 개관
가. 사회관
우리가 살고 있는 현대사회는 과거에 비해 눈부신 과학기술의 발전이 이루어진 사회이며, 지금도 끊임없이 변화하고 있다. 많은 것들이 순식간에 생겨나고 또 없어진다. 이에 반해 우리가 살고 있는 지구는 상상할 수도 없을 만큼 옛날부터 조금씩 천천히, 그러나 끊임없이 변해왔으며 지금도 변하고 있다. 과학, 특히 지구과학 영역을 배우면서 이러한 자연의 위대함과 신비로움을 느끼며, 이를 통해 시대를 넘나드는 안목을 가질 수 있게 한다.
또한 디지털 기술의 발달로 인해 현대인 모두가 정보의 홍수 속에서 헤엄치고 있다. 특정 계층에 의해 제한되어 있던 지식과 정보에 대해 모든 사람들이 접근이 가능하게 되었으며, 정보는 모든 사회의 부가가치를 창출하는 근본 동인으로서 미래 사회의 방향을 결정하는 중심적 좌표가 되었다.
이 제재를 통해 넘쳐나는 정보 속에서 자신에게 필요한 자료를 선별하고 정리할 수 있는 능력을 기르도록 한다.

나. 학생관
본 학급은 89%의 어린이들이 과학에 대한 흥미를 나타내고 있으며, 32%의 어린이들이 지구과학 영역에 흥미를 나타내고 있다. 과학에 흥미를 느끼는 이유로는 38%의 어린이가 ‘신기한 내용을 배워서’라고 답했다. 따라서 굉장히 먼 과거서부터 만들어져 온 화석이라는 개념에 신비함을 느끼며 흥미를 가지고 학습에 임해왔을 것이라 파악된다.
또한 초등학교 4학년 어린이들은 피아제(J. Piaget)의 인지발달단계 이론에 의하면 구체적 조작기에 해당하는 시기이다. 이 시기의 어린이들은 구체적인 현상이나 직접적인 경험을 통해 새로운 것을 인지하게 되므로 관찰 및 실험, 탐구활동 등을 많이 제시해야 한다. 그리고 비교적 넓은 지리적 공간과 긴 주기의 시간에 대한 이해가 가능한 시기이므로 굉장히 오래된 과거으로부터 현재까지로 이어지는 긴 시간을 다루는 이 단원에 대한 거부감을 나타내지 않는다.
그러나 ‘4. 화석을 찾아서’ 단원은 직접 경험하기에는 어려운 내용이 대부분이다. 그러므로 간접경험을 통하여 학생들이 단원의 내용에 쉽게 접근할 수 있도록 해야 한다. 관찰, 분류, 측정, 추리, 모형사용, 자료수집 및 처리 등의 탐구 과정과 확산적인 발문을 통해 학생들이 과거를 상상하고 추리할 수 있도록 지도한다. 나아가 주변 환경에 관심을 가지고 과학적인 사고로 탐구할 수 있는 능력을 기르도록 한

참고자료

· <문헌자료>