방과 후 보육사업

소개

방과 후 보육사업에 대한 레포트입니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 방과 후 보육의 의미
Ⅱ. 방과 후 보육의 목적 및 필요성
Ⅲ. 방과 후 교육과정 운영
1. 일과 운영
2. 운영의 특성
Ⅳ. 방과 후 학교의 시행
1. 추진배경
2. 기대효과
3. 방과 후 교육활동 변화 모습
4. 방과 후 학교 자유 수강권
Ⅴ. 방과 후 학교의 문제점 및 개선방안
1. 교사와 학생의 부담 증가
2. 사교육비 경감효과 미흡
3. 농어촌 지역에서 실행 어려움
4. 학부모, 학교의 인식변화 문제
Ⅵ. 방과 후 학교 현황
Ⅶ. 외국의 방과 후 교육
Ⅷ. 종합사회복지관의 방과 후 보육

본문내용

Ⅰ. 방과 후 보육의 의미
방과 후 보육이란 초등학생(6~12세)을 주요 대상으로 하여 그들의 방과 후, 혹은 방학 중의 시간을 보호교육시키는 활동을 의미한다.
즉, 아동의 방과 후 보호와 교육을 통해 학교의 교육적 목적 및 가정의 자녀보호 교육의 기능을 보완지원확장함으로써 학교, 가정, 아동을 효율적으로 연결시킨다는 것이다.
다시 말해 학교에서 돌아오면 저녁때까지 돌보아 줄 성인이 없는 학령기의 아동들을 위하여 가족 지원과 아동복지의 차원에서의 비영리사업으로 초등학교에서 시간을 연장하여 프로그램을 제공하기도 하고 지역사회 기관이나 시설을 이용하는 것이 있는데, 이들을 위해 별도의 프로그램을 제공하는 것을 방과 후 보육이라 한다.
최근 귀가시간이 미루어지면서 방과 후 아동지도는 초등학생뿐만 아니라 중등학교 이상 연령의 아동에게도 필요한 조치가 되고 있다.
미국, 일본 등 선진제국에서는 교사자격이나 시설기준 등에 관한 법이 제정되어 있을 만큼 보편화된 제도로 주로 기업이나 대학 등에서 보육시설을 갖춰 놓고 직원 자녀들에게 방과 후 놀이와 소그룹 중심의 예체능 교육을 하는 보육제도의 형태가 많다.
우리나라는 1995년



Ⅷ. 종합복지관의 방과 후 보육
종합사회복지관은 공공기관으로서는 방과후 보호와 교육 서비스를 제일 먼저 제공한 기관으로 현재 서울지역 종합사회복지관의 수는 84개소, 그 중에서 공부방이나 방과후 교실 형태로 학령기 방과후 아동지도를 담당하고 있는 종합사회복지관의 수는 76개소로 약 90.48%가 방과후 아동지도를 실시하고 있는 것으로 조사됐다.
종합복지관 방과후 아동지도의 주된 목적은 안전한 보호를 위한 환경 제공과 관리지도, 원만한 성격 형성과 정서적 안정을 가장 많이 제시하며 지역사회의 요구에 의해 자기보호 아동이나 생활보호 대상아동을 대상으로 하고 있다.
방과후 아동지도 실시 시간이 방과후부터 6시 정도까지 이루어지는 기관은 12개 기관이고 대부분의 기관은 2~3시간의 프로그램을 운영하며 숙제지도나 학업지도를 바탕으로 하여 자원봉사자들이 제공하는 특별활동으로 활동내용을 구성하고 있는 것이 대부분이다. 프로그램을 위한 전용 공간이 있는 곳이 많고 대부분 바닥난방을 갖추고 있으며, 전용 공간의 실내구성은 유치원이나 어린이집 모습을 갖춘 곳과 초등학교 모습을 구비한 곳이 비슷하게 나타났다. 부모와의 연결은 주로 전화상담이나 가정통신문을 이용하는데 부모참여활동은 그리 활발하지 않았다. 운영상의 어려움으로는 협소한 공간과

참고자료

· 서영숙, 김경혜(2006), 보육학 개론, 양서원
· 김경회 외 11명(2006), 보육학 개론, 창지사
· 양옥승 외 9명(1998), 세계의 보육제도, 양서원
· 이영외(1995), 세계의 영유아보육, 이화여자대학교 출판부
· 박정란, 서홍란(2005), 아동복지론, 양서원
· 교육인적자원부, 2006, 방과후 학교 운영계획
· 교육인적자원부, 2006, 바우처 시범운영
· 전응경, 최보가, 2004, 예체능 방과후 교육프로그램의 질과 아동의 정서조절 및 사회적 능력, 대한가정학회지
· 김재인, 이향란, 2005, 스웨덴과 일본의 방과후 아동보육제도 비교연구, 한국비교연구학회
· 정기섭, 2001, 독일의 방과후 교육활동, 한국비교연구학회
· 정효정, 2005, 아동중심의 방과후 아동보육 프로그램 실행 방향, 한국영유아보육학회 참고동영상 : MBC특집다큐-희망의교실, 방과후학교