교직사회화의 한계

소개

교육사회학 과제로 제출한 리포트입니다.

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본문내용

2012년 3월 2일, 저는 다시금 새로운 마음을 먹었습니다. ‘시작’이라는 것은 언제나 설레는 법입니다. 4년여 동안 내 머릿속을 떠나지 않던 ‘교육’이라는 단어. 책 속에서만, 교수님의 목소리로만 들었던 그 단어는 이제 내 교실과, 나의 아이들에게 사용되어져야만 한다는 생각에 부풀어 있었습니다.
하지만 교사로서의 첫 걸음은 순탄치 않았습니다. 대학에 있던 시절에는 전혀 상상도 할 수 없었던 문제들이 걸림돌로 작용하였습니다. 그저 교단에 서서 아이들을 가르치는 것이 교사의 전부일 줄 알았던 제 생각이 짧았음을 깨닫는 것은 그렇게 오랜 시간이 걸리지 않았습니다.
문제는 아이들이 아니었습니다. 아이들에게 좋은 선생님이 되고 싶다는 마음은 그때나 지금이나 변함이 없습니다. 하지만 교사로서 제가 가져야 할 가치관을 흔들리게 하고 교사로서의 첫 걸음부터 저를 그렇게 힘들게 했던 것은… 바로 저를 짓누르고 주눅 들게 한 ‘압력’들이었습니다.
첫 번째 압력은 ‘학부모’였습니다. 물론 그들이 교사가 어떤 지도를 우리 아이에게 하고 있는지 알고, 관심을 갖는 일은 매우 중요합니다. 하지만 학부모가 학교의 모든 상황을 이해하고, 교사의 속사정을 미리 다 알고 있으며, 우리 아이들처럼 하루 종일 학교에 나와 있는 것은 아닙니다. 쉽게 말해서 ‘내 아이가 하는 말만 들어서는 안 된다’라는 것입니다. 그렇기 때문에 학부모들에게도 어느 정도의 관용과 상식이 요구된다는 것에 대해 그들도 물론 동의할 것입니다. 그렇지만 ‘내 아이를 위해’라는 이름으로 교사의 인격을 끊임없이 의심 하고, 그들 아이의 담임이 하려는 것은 무조건 색안경을 끼고 보려는 태도는 저를 정말로 힘들게 했습니다. 소위 ‘헬리콥터 엄마‘라고 불리는 분들입니다 피노키오 엄마, 헬리콥터 엄마: 교사들을 위한 까다로운 학부모 대처법
수잔 C. 팅글리 저/유상민 역 | 쌤앤파커스 | 원서 : How to Handle Difficult Parents : A Teacher`s Survival Guide
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참고자료

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