유아발달에 대한 연구

소개

유아발달에 대한 보고서입니다.

목차

제1장 서론
제2장 발달의 개념 및 원리
제3장 신체발달
제4장 운동발달
제5장 신체운동발달을 위한 영양공급
제6장 결론

본문내용

제2장 발달의 개념 및 원리
1.발달의 개념
일반작으로 발달은 심신의 구조, 형태 및 기능이 변화하는 과정이라고 정의한다. 이는 인간이 수정되는 순간부터 죽을때까지의 과정을 통해 겪게 되는 변화들을 뜻한다(김광웅,방은령,1992). 아울러 발달은 신체 크기의 증가, 신체비율의 변화, 새로운 특징의 획득, 낡은 특징의 소멸등이 이 과정에서 이루어진다고 할수 있다. 이는 성장, 성숙, 경험에 의해 나타나는 결과들이다.
성장이란 키나 몸무게가 증가하듯이 발달 과정에 따른 단순한 양적인 변화를 뜻한다. 이에 비해 성숙은 생리적 요인에 의한 점진적인 신체적, 심리적 변화로서, 뇌기능의 분화 또는 사춘기의 변성이나 초경과 같이 미리 짜여진 유전인자의 프로그램에 의해 나타나는 변화들을 뜻한다. 이와는 달리 경험이란 아동과 환경과의 만남을 의미한다. 즉 영양섭취




제4장 운동발달
어린이의 운동발달은 신체발달의 법칙과 마찬가지로 두미의 경향을 따른다. 머리와 목을 가늘 수 있고 가슴과 등의 근육이 발달하며 다리 근육이 제일 늦게 발달한다. 이와 같은 신체 조직의 성숙과 감각기능의 발달로 영아기에 나타나던 단순한 반사운동이 없어지고 시각과 손발의 운동이 협응하는 것이 가능하게 되어 앉기, 서기, 걷기, 보행, 질주, 도약 같은 활발한 이행 운동 기능이 발달되어 간다. 또 다른 운동발달의 경향은 전체적이고 미분화된 운동에서 특수하고 국소적인 운동으로 분화 발달되어 간다. 운동발달은 규칙적이며 일정한 순차에 따르며 환경에 의하여 영향을 받는다. 운동발달 정도는 성의 차이, 주거지역의 차이, 부모의 교육수준에 의해 영향을 크게 받지 않는다.
오히려 어린이의 영양상태가 좋고 건강하며 신체적으로 자유로우며 운동기술을 활용할 수 있는 기회가 주어지면 운동능력은 정상으로 발달될 수

참고자료

· 김광웅,방은령(1992). 유아발달. 서울:형설출판사
· 김계숙(1988). 아동성장 발달과 건강지도. 서울:신선출판
· 송명자(1995). 발달심리학. 서울:학지사
· 이연섭(1995). 개정 유아교육과정. 서울:창지사
· 이영,조연순(1997). 영.유아발달. 서울:양서원
· 유종림(1995). 유아의 신체발달을 위한 활동개발연구. 장안전문대
· 조복희(1987). 유아발달과 지도. 서울:교문사
· 한임순(1995). 새유아교육개론. 동문사
· 덕성여대 유아교육연구소(1993). 상호작용이론에 기초한 유아교육과정. 서울:창지사
· 한국인간발달학회편(1996). 유아의 심리. 중앙적성출판사
· D. E. Papalia(1991). 인간발달. 교육과학사
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· 김영미(1991). 아동기 성서교육에서의 상상의 역할. 이화여자대학교 석사학위 논문.
· 마은희(1994). 유아를 위한 기독교 가정 교육. 총신대학교 석사학위 논문.