교사론

소개

교사의 개념과 자질, 역할, 교직관에 대하여

목차

교사론

교사의 개념

교사의 자질

교사의 역할

교직관

본문내용

교사의 개념

교사란 무엇인가?
①공･사립 교육기관에 학생의 지도를 위하여 고용된 사람.
②한 영역에 뛰어난 자질을 갖추고 남을 가르치는 사람.
③교직과목을 이수하고 공적으로 인정된 교사자격증을 가지고 있는 사람.
④무엇인가 남을 가르치는 사람.

이렇게 교사란 넓은 뜻으로는 사회인 중에서 아동, 학생, 청년, 성인들에게 좋은 영향과 감화를 주어 그들의 인간적인 성장을 조성하는 사람을 가리키거나, 또는 소크라테스, 예수, 베토벤 등 철학자, 종교가, 예술가들과 같이 인생에 대하여 깊은 교훈을 주는 사람을 가리킨다. 그러나 학교교육제도가 발달한 오늘날에 있어서는 교사란 협의로 교원, 즉 아동, 학생들을 지도, 편달하는 자격증을 갖춘 학교교사, 특히 초등 및 중등학교의 교사를 가리킨다.




교사의 자질

지식: 교사의 자질 문제를 생각할 때 학문적인 준비가 기본적이라는 사실은 의심할 수 없다. 미국교사교육위원회에서는 교사에게 필요한 자질로 전공과목 및 일반교양의 중요성을 아래와 같이 말하고 있다. "교사에게 일반 교양과 우리가 보통 교과라고 말할 때의 전공과목 및 일반 교양이 중요하다는 것은 아무도 의심하지 않는다. 실력있는 교사는 어떤 종류, 어떤 학년, 어떤 과목을 가르치든 간에 많은 지식을 가져야 한다. "

인성: G.G. Stern, M.I.Stein 그리고 B.S.Bloom은 "교사는 긍정적이고 우호적이며, 다른 사람과 협동할 수 있는 인성을 가져야 한다"고 주장하고 유능한 교사가 갖추어야 할 인성으로 협동성과 자주성을 내세웠다.

교육기술: 교직은 전문직이므로 교육 방법과 기술을 필요로 한다. 교육 기술 중에서도 교사의 효과적인 학습상황 조성능력을 특히 중시하고 있다. A.S.Barr는 성공적인 교사와 비성공적인 교사의 자질에 관한 비교연구에서 능력, 풍부한 보충설명, 학생의 이야기를 주의 깊게 듣는 것, 교육 내용의 효과적인 조직, 잘 정리된 숙제 부과, 예시물 사용, 개인차에 대한 탐색, 학생에 대한 평가 기술 등을 들었다.

참고자료

· 류동훈, 교사론, 창지사, 2004
· 김재복, 외 4명, 새로쓴 교육학의 이해, 삼경사, 1998
· 배장오, 교사론, 백성, 1996
· 김정환 외 1명, 교육학개론, 박영사, 2001
· 정영근 외 5명, 교육학개론-인간, 교육 그리고 교육이론-, 문음사, 2002