환상사지에 대한 교수설계

소개

환상사지에 대한 교수설계를 ADDIE모형, 행동주의 인지주의 구성주의 설계원리, 가네의 수업사태, Keller의 Arcs이론(동기유발이론), Dick & Carey 교수체제, 문제중심학습(PBL) 이론을 적용하여 작성해보았습니다.

목차

1.환상주제
2.학습자분석
3.학습목표
4.진도관리
이론에 적용함

본문내용

◆ 학습 주제
환상사지에 대해 알아본다.
◆ 학습자 분석
1. 학습 대상
수술이나 사고로 갑자기 손발이 절단 되었을 경우, 없어진 손발이 마치 존재하는 것처럼 생생하게 느껴지고 자기 자신 뿐만 아니라 자신의 가까운 사람이 이것이 뇌가 미치는 영향에 대하여 잘 모르고 그 치료법에 대하여도 몰라 고통 받을 수 있다.
2. 학습자 특성
뇌에 관하여 많은 관심을 가지고 있는 대학생.
뇌에 관한 호기심과 상상력이 가득한 대학생.
환상 사지로 고통 받고 있는 사람.
주위에 환상 사지로 고통 받는 사람이 있는 사람.
3. 학습자 수준
뇌에 관하여 책은 어느 정도 관심을 가지고 읽지만 뇌에 관하여 전혀 모른다.
◆ 학습 목표
1) 환상 사지에 대해 정확히 알 수 있다.
2) 확상 사지로 인한 환지통에 대해 알 수 있다.
2) 환상 사지에 대한 치료법에 대해 알 수 있다.
3) 환상 사지에 관련된 많은 사례들로 더욱더 쉽게 이해 할 수 있다.
하위 목표
환상 사지에 관련된 동영상을 보여 주어 주의를 집중시킨다.
환상 사지에 관련된 질문을 하나 던져 생각해 볼 수 도록 한다.
많은 사진과 자료를 이용해서 호기심을 더욱더 자극한다.
◆ 행동 주의 , 인지 주의 , 구성 주의 설계원리
1. 행동 주의
1) 행동 목표 제시
구체적인 학습 목표를 추출한다.
ex) 환상사지로 인한 황지통에 대해 알 수 있다.
화지통에 대한 치료법을 알 수 있다.
2) 외재적 동기의 강화
하나의 목표를 성공적으로 통과 할 때마다 가산점을 부여 한다.
3) 수업 계열
많은 사진과 사례를 통해 쉽게 접근할 수 있도록 하며 점점 더 전문적인 뇌에 관련된 이야기를 제시한다.
4) 수업 평가
중간 중간 계속적인 평가를 통하여 지속적으로 피드백을 제공함으로써 목표를 달성 할 수 있게 한다.
2. 인지 주의
1) 사고의 과정과 탐구 기능의 교육을 강조
무조건 교사가 설명하기 이전에 학생들에게 ‘어떤 것일까’ ‘이건 무엇일까’ 등 질문을 하고 학습자들의 생각을 듣고 교사가 설명을 한 후 학습자가 스스로 문제를 해결하며 탐구해 나가며 학습이 이루어지도록 한다.
2) 정보처리 전략의 활용
* 그림이나 사진을 많이 활용한다.
* 실제 사례를 제시해주며 기억에 오래 남게 해준다.
* 반복 학습을 중점으로 한다.
* 적정량의 정보와 의미있는 내용을 제공한다.
3) 내재적 학습동기의 강조
* 학습자 수준을 고려하여 내용의 난이도를 초급 , 중급 , 고급으로 나누어 학습자가 내용을 수준에 맞춰 들을 수 있도록 한다.
4) 수업 평가
학습자가 수업에 있어 목표를 얼마만큼 접근하는지 수준을 고려하여 질문을 하며 , 그에 따른 적절한 피드백을 제공해 준다.

참고자료

· 없음