(영어교수법3A)학습자의 정의적요소중 동기를선택하여 자신의 직접적인경험을 적으시오

소개

(영어교수법3A)학습자의 정의적요소중 동기를선택하여 자신의 직접적인경험을 적으시오00.

학습자의 정의적 요소 (Affective Factors) 중 다음의 ① 동기, ② 자아존중심, ③ 자기방어심과 언어 자아, 가운데 한 가지를 선택하여 정의를 내린 후, 그 요소와 관련된 자신의 직접적인 경험을 적으시오.

영어영문학과 영어교수법 3A형

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학습자의 정의적 요소
1) 학습자의 정의적 요소(Affective Factors)의 일반적 이해
2) 학습자의 정의적 특성
① 흥미 ② 태도 ③ 가치관
④ 성격 ⑤ 사회성 ⑥ 도덕성

2. 학습자의 정의적 요소인 동기의 의미
1) 동기의 개념
2) 내재적 동기와 외재적 동기
3) 학자에 따른 동기 이론
(1) Murray(1938)의 성취동기이론
(2) Maslow의 욕구계층(단계)이론
(3) Herzberg의 이요인설(동기․위생요인)

3. 동기유발을 위한 전략
1) 목표에 관한 전략
① 구체적인 학습목표 제시하기
② 학습목표를 세우도록 도와주기
2) 내용에 관한 전략
① 학습자와 관련성이 높은 강의소재 선택하기
② 적절한 난이도의 학습활동 제시하기
3) 방법에 관한 전략
① 다양한 교수법과 교수매체 활용하기
②학생들에게 주도권 내어주기
4) 평가에 관한 전략
① 즉각적인 피드백 제공하기
② 구체적인 피드백 제공하기

4. 학습자의 학습동기 유발전략
1) 내적 동기유발 전략
2) 외적 동기유발
(1) 상과 벌의 사용
(2) 경쟁과 협동의 적절한 사용
(3) 학습동기유발의 일반적인 방법
(4) 학습동기유발의 구체적 방법

5. 동기와 관련된 자신의 직접적인 경험


Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

교육은 백년대계로서 학습자의 잠재된 능력을 최대한 발휘하여 그들에게 최대한 학습효과를 거둘 수 있도록 하는 것이 교사의 역할인 것이다. 우리는 학습에 관련된 변인으로 지능과 창의력 등 지적 능력에 관해 배웠다. 그러나 이러한 지적능력이 자동차의 엔진에 비유된다면, 이 핵심기관인 엔진을 움직이는 에너지는 정의적 특성에 비유된다. 아무리 성능이 좋은 엔진이라도 에너지가 없으면 자동차를 움직일 수 없다. 이처럼 학습에 관련된 변인 중 지적능력만큼이나 중요한 위치를 차지하는 정의적 특성은 교육활동의 성과로서 중요할 뿐만 아니라 교육목표를 달성하기 위한 수단으로서도 중요한 의미를 갖고 있다. 오늘날 외국어 학습에서는 인지적 학습법과 정의적 학습법이 주류를 이루고 있다. 인지적 학습법은 외국어 학습에서 학습자의 지능, 기억력, 선행 학습에 근거한 인지능력을 강조하며, 학습 과정에서 연역/귀납추리, 장의존/독립형, 관용 등 인지적 요인을 중요시하는 학습이론이다. 최근에는 외국어 학습의 결정적 요인이 학습자의 인지능력 차이에 있기보다는 학습자의 정의적 특성에 있다는 주장이 대두되면서 인지능력 차이에 있기보다는 학습자의 정의적 특성에 있다는 주장이 대두되면서 정의적 요인이 외국어 학습의 중요 요인으로 부상하고 있다.
동기의 일반적인 정의는 행동의 유발과 방향 제시, 그리고 욕구를 유지시키는 내적 상태를 말한다. 동기라는 개념은 흥미, 욕구, 가치, 태도, 포부 등과 함께 쓰인다. 흥미란 어떤 사물이나 사건 혹은 견해를 선택하여 주의를 기울이는 것이며, 욕구란 어떤 특정한 활동이나 결과가 제공해 줄 수 있는 무엇인가가 결핍된 상태이며, 가치란 자신의 삶에서 중요하다고 여기는 모든 종류의 목표에 대한 지향이며, 태도란 정서․대상․인지적 요소(학생이 그 대상을 무엇이라고 지각하느냐)를 포함하고 있는 것으로 개인이 현재 지각하고 있는 것에 대한 호의적 혹은 비호의적 감정이며, 포부란 어떤 종류의 성취에 대한 개인의 희망이나 열망이다“라고 하였다.

참고자료

· 1. 김선경 직업 진로인식 프로그램이 초등학생의 행동특성 및 학업성취에 미치는 효과. 석사학위논문, 동아대학교 교육대학원, 2004.
· 2. 손자영, 초등영어 학습자들의 정의적 특성과 관련 요인 분석 및 상관관계 연구, 대구교육대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
· 3.장은영, 중학생의 자아개념 및 자기효능감과 학업성취 연구. 석사학위논문, 동아대학교 대학원, 2004.
· 4. 정종진, 학교학습과 동기. 서울: 교육과학사, 1996.
· 5. 허윤영, 정의적·문화적 요인이 외국어학습에 미치는 영향/ 허윤영 계명대 국제학대학원 석사학위논문, 2001.
· 6. 최정숙. 방송대학 학생들의 학습활동 및 학업성취과정에 관한 연구. 한국방송대학교 학생생활연구소, 1996.