영어과 수업에서의 문법교육

소개

4주간의 중학교 영어과 교육실습을 한 뒤 영어과 수업에서의 문법교육에 대한 경험 및 감상을 적은 글
순수 창작물로 A+받은 글입니다.

목차

들어가며
나에게 배당된 수업
내가 구성한 수업
나오며

본문내용

들어가며
이번에 실습을 나가지 않은 관계로 지난 여름방학 때 있었던 4주 동안의 교육실습을 통해 영어학적 지식이 교실수업 현장에서 문법을 교육하는데 어떻게 적용될 수 있을까를 고민하며 세 번의 수업을 했는데, 이 때 다루었던 문법사항을 중심으로 페이퍼를 쓰게 되었다. 사실 세 번의 수업이 아주 잘 계획되고 세련되게 진행된 것은 아니지만, 이전에 내가 받아왔던 중고등학교때의 수업과는 다른 것을 시도해보려는 의도는 잘 반영되어 있었다고 생각한다.
이번 실습은 초등학교 영어수업과 중학교 영어수업을 상호비교할 수 있는 좋은 기회가 되었다. 초등학교에서 거의 모든 영어수업이 활동과 챈트, 노래 중심으로 이루어지는데 비해, 중학교에서는 거의 고등학교의 수업의 축소판 정도로 독해와 청해 중심의 강의식 수업이 주로 이루어지고 있었다. 그리고 연중연구학교인 관계로, 아직 전면적으로 시행되지 않은 수준별 수업이 반별 이동을 통해서 이루어지고 있었다. 즉, 영어와 수학과목에서는 개인별 실력의 편차가 심하다고 판단되어, 두개반이 기본반과 심화반의 두 단계로 나누어 수업이 전개된다. 예를 들어 2학년 1반과 2반 학생 중 영어 성적이 뛰어난 학생은 1반에서, 영어 성적이 좋지 못한 학생은 2반에서 수업을 받게 된다. 따라서 1반과 2반, 3반과 4반은 같은 요일 같은 교시에 영어과 수학이 배치되어 있고, 홀수반에서는 심화반 수업이, 짝수반에서는 기본반 수업이 이루어져, 만약 A라는 학생이 2학년 1반인데, 영어성적이 낮다면 2반으로 이동하여 기본반 수업을 받게 된다. 이러한 상황에서 교사는 같은 내용이라고 할지라도 수준에 맞춰 교과서의 내용을 재구성하여 가르쳐야만 한다. 이러한 이동수업에 대해 대부분의 학생들은 수긍하고 있었다. 하지만, 수업분위기는 약간의 차이가 있어, 기본반에서보다는 심화반에서의 수업이 수월하다는 데에 교사들의 의견이 일치했다.

나에게 배당된 수업
이번 실습에서 나에게는 총 3회의 수업이 배당되었다. (물론 모든 수업은 영어로 진행되었다.) 모두 심화반 수업으로 원래는 2학년 3반에서 1차시, 2학년 1반에서 2차시 분량의 수업을 하기로 계획되었지만, 교사들의 출장관계로 수업이 변동됨에 따라 2학년 1반에서의 한차시가 2학년 3반으로 변경되었다. 세 번의 수업 중 마지막 수업은 공개수업으로 원래의 취지는 공개수업을 하는 반에서 한 차시 이상 수업하는 경험을 쌓은 뒤 공개수업을 하려는 것이었지만, 부득이한 사정으로 수업일정에 변화가 생겼다. 내가 맡은 수업에서 가장 중요한 문법사항은 명령문과 가정법이었다. Warning과 Advising을 표현하기 위해 사용하는 주요 표현으로는 다음과 같은 문장이 있었다.

참고자료

· Cognitive Exploration of Language and Linguistics, Rene Dirven and Marjolijn Verspoor, 1998