과학과의 평가

소개

과학-과학과의 평가 방법

목차

Ⅰ.들어가며
Ⅱ.수행평가
1.수행평가란
2.수행평가와 기존의 평가 비교
3.수행평가의 특징
4.수행평가의 유형
5.수행평가 계획 수립 과정
6.완성된 평가 문항의 검토
Ⅲ과학과의 수행평가
1.과학지식의 평가
2.탐구 능력의 평가
3.과학적 태도의 평가
Ⅳ효과적인 수행평가의 실제
Ⅳ.끝마치고

본문내용

Ⅰ.들어가며
전통적 교육의 평가는 지적 영역 평가에 치중하여 단순 지식의 암기, 이해 등의 능력 정도에 따라 학생들의 성취 수준을 결정하여 등급을 매기는 수단으로 삼는 교육의 본질에서 벗어난 평가 방식이었다.
평가는 보다 교육의 목표에 접근되고, 학생들의 전인적 성장에 도움이 될 수 있는 방향으로 조직되고 실시되어야 하는 것이다. 이에 수행평가의 근본 취지와 목적을 이해하고 자연과에서 적용할 수 있는 다양한 수행 평가 방법을 제시하고자 한다.

Ⅱ.수행평가
1.수행평가란
무엇을 가르칠 것이냐를 결정하는 교육과정이 아니라 기존의 교육과정 목표를 바탕으로 학년과 교과와 단원에 따라 차시별 학습 목표를 달성하기 위해 학생들에게 어떻게 가르칠 것인가 하는 교수-학습 방법과 관계가 있는 평가이다. 수행평가는 학습이 끝나고 난 후의 평가라기보다 학습의 과정에서 학생들이 활동하는 모든 것을 평가하는 교수 학습 과정의 일부라기 보다 전부이다.

3.수행평가의 특징
1)수행평가는 학생이 문제의 정답을 선택하게 하는 것이 아니라, 자기 스스로 정답을 작성(서술 혹은 구성)하거나 나타내도록 하는 평가방식이다.
2)수행평가는 추구하고자 하는 교육목표의 달성여부를 가능한 한 실제 상황하에서 파악하고자 하는 평가방식이다.
3)수행평가는 교수 학습의 결과뿐만 아니라 교수 학습의 과정도 함께 중시하는 평가방식이다.
4)수행평가는 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하기보다는 학생 개개인의 변화, 발달 과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 것을 강조하는 방식이다.
5)수행평가는 개개인을 단위로 해서 평가하기도 하지만 집단에 대한 평가도 중시하는 평가방식이다.
6)수행평가는 학생의 학습과정을 진단하고 개별 학습을 촉진하려는 노력을 중시하는 평가방식이다.
7)수행평가는 학생의 인지적인 영역(창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 포함)뿐만 아니라 학생 개개인의 행동발달 상황이나 흥미 태도 등 정의적인 영역, 그리고 체격이나 체력 등 심동적인 영역에 대한 종합적이고 전인적인 평가를 중시하는 평가 방식이다.

참고자료

· 없음