교육의 목적과 정당화

소개

교육의 목적과 정당화에 관한 보고서

목차

1. 교육의 목적

1) 내재적 목적
2) 외재적 목적
3) 내재적 목적과 외재적 목적의 관계

2. 교육의 정당화

1) 외재적 정당화
2) 내재적 정당화

3. 기술ㆍ 가정과 교육의 정당화

1) 중학교 기술ㆍ가정과 교육과정의 성격
2) 기술ㆍ가정과 교육을 통하여 갖추어야 할 소양
3) 기술ㆍ 가정과 교육의 정당화

본문내용

1. 교육의 목적

교육의 개념을 어떻게 정의하고 규정하든 교육이라는 활동은 분명히 그것이 성취하고자 하는 목적을 가지고 있다. 이런 점에서 목적 없는 교육활동이란 논리적으로 성립될 수 없을 것이다. 교육목적은 교육활동이 전개되고 실현되는 구체적인 방향을 제시하며, 무엇을 가르쳐야 할 것인가의 교육내용 선정의 기준을 제공해 준다는 점에서 중요한 논의의 대상이 된다. 또 학습결과를 평가하는 데 있어서 무엇을 평가할 것인가의 기준을 제공한다는 점에서도 중요한 논의의 대상이 된다.
대체로 교육의 목적들은 내재적(內在的) 목적과 외재적(外在的) 목적으로 나누어진다. 외재적인 목적은 교육활동은 수단으로 하여 어떤 가치를 실현하려는 것이며, 내재적인 목적은 교육적인 활동 안에서 인생의 의미 가치, 이상을 발견하려는 것이다. 우리가 이 두 가지 목적들 중 어느 것을 추구하느냐 하는 것은 인생관, 가치관, 세계관의 문제라고 볼 수 있다.

1) 내재적 목적

내재적 목적은 교육적인 활동 안에서 의미, 가치, 이상을 발견하려는 것을 말한다. 듀이(J. Dewey)와 피터스(R. S. Peters)는 교육의 내재적 목적을 강조했던 대표적인 교육이론가들이다. 듀이는 교육의 과정은 그 자체를 초월한 어떤 목적도 가지지 않으며, 교육목적은 교육활동 밖에서 부여되는 것이 아니라 교육활동 그 자체가 목적이라고 주장한 바 있다. 피터스 역시 교육은 어떤 것의 수단이 아닌 그 자체의 기준(基準) 혹은 준거(準據)를 목적으로 삼는다고 주장한 바 있다. 이들은 교육 자체가 목적이며 다른 어떤 것의 수단이 될 수 없음을 분명히 하고자 했다. 이들은 교육이 정치, 경제의 도구 내지 수단으로 악용되는 것을 우려했으며, 교육활동의 독자성이 훼손되는 것을 안타깝게 생각했다. 많은 이들이 학교교육을 출세와 치부의 수단으로 몰고 가는 세태를 바라보면서 삐뚤어진 교육목적관을 교정하고자 했다.

참고자료

· 없음