협동작문 단원 구성의 문제점과 개선방안 연구

소개

협동작문 단원 구성의 문제점과 개선방안 연구
- 교과서 구안을 중심으로 -

작문은 필자의 생각을 독자에게 전달하는 의사소통 행위이다. 필자는 자신의 생각이나 감정을 상대방에게 전달하기 위해 글을 읽는 상대방이 어떠한지, 글을 쓰고 읽는 상황은 어떠한지를 알아야 한다. 그러므로 작문은 필자만의 개인적, 일방 통행적 행위가 아니라 독자에 대한 이해와 정서적 공감력을 바탕으로, 상황에 맞는 자료를 찾아 상호 의사소통 과정에서 이루어져야 한다. 이 과정을 통해 의사소통 능력이 향상되고, 사고력이 증진되며, 타인에 대한 이해력이 강화된다. 또한 복잡하고 다양한 자료들을 사용하고 문제를 해결해 나가는 논리력과 창의력이 증진된다.
본고에서 다룰 협동작문은 의미 협상으로서의 담화와 사회적 상호작용으로서의 작문과 연관된다.

목차

1. 이론적 배경
(1) 사회적 구성주의
(2) 협동 작문 이론
(3) 협동 작문의 개념

2. 작문교과서의 `협동 작문` 내용 분석
(1) 작문교과서의 현황
(2) 교과서에 나타난 협동 작문의 개념과 유형
(3) 협동작문 단원의 학습 활동 내용

3. `협동 작문` 내용의 문제점 및 해결 방안
(1) 문제점
(2) 문제 해결 방안

4. 참고문헌

본문내용

사회적 구성주의는 지식이 담화 공동체 구성원들 간의 사회적 상호 작용에 의해서 만들어지고 유지되는 언어적 실체라는 관점을 갖는 이론이다. 이때의 지식들은 담화 공동체 구성원들 사이에서 이루어진 의미 협상과 합의의 결과이다.
사회적 구성주의자들은 의미 구성의 주체를 개인으로 설정하였던 전통적인 인식론을 거부하고, 사고의 기반을 개인에서 담화 공동체 구성원들 사이에서 이루어지는 언어적 상호 작용, 즉 대화로 파악한다. 따라서 의미 구성의 주체는 담화 공동체가 된다. 또한 사고를 개인의 정신 활동의 결과로 보지 않고 사회적 상호 작용을 통해서 만들어진 것으로 파악한다. 작문은 사회적 상황이나 조직 등의 영향 최현섭외 2인, 『구성주의 작문 교수 학습론』, 박이정, 2000, p.45.
여기서의 사회 조직에는 사회적 규범, 지위, 구조 등이 포함되며, 사회적 상호 작용에는 역할 관계 등이 포함된다.
을 받으며, 그것들에 의해서 발생되며 유지되고 변형된다. 사회적 구성주의의 특징을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 사회적 구성주의는 반정초주의를 지향한다. 사회적 구성주의에서는 개념, 아이디어, 세계, 실재 등이 선험적으로 존재한다는 정초주의적 관점을 부인한다. 그 대신에 지식 공동체 구성원들 간의 합의를 중시한다.
둘째, 사회적 구성주의는 사고를 인식의 주체인 인간 정신 활동의 결과로 파악하는 것이 아니라, 대화의 내면화로 파악한다. 사고는 선천적이며 객관적이라는 것과 달리, 그 속성상 이미 사회적이며 사회적 상호 작용을 통해서 만들어진 내면화된 ‘대화’라고 본다.
셋째, 사회적 구성주의는 사고의 기반을 지식 공동체의 구성원들 간에 이루어지는 언어적 대화로 파악한다. 또한 자아는 공동체 구성원들이나 사회․문화적 상황 속에서 이루어진 사회적 상호 작용의 결과로 파악한다.

참고자료

· 박영목, 『작문 교육론』, 역락, 2008.
· 성숙자, 「협동 작문의 유형과 개선점」, 『우리말연구』13, 2003.
· 오택환, 「제 7차 고등학교 작문 교과서의 ‘협동 작문’내용에 대한 비판적 분석」,『작문연구』5, 2007.
· 「협동작문의 단계와 절차 탐색」, 『국어교육학연구』29, 2007.
· 최현섭외 2인, 『구성주의 작문 교수 학습론』, 박이정, 2000.