유의미 학습이론과 구성주의

소개

유의미 학습이론과 구성주의에 관한 레포트입니다.
유의미학습이론에 대한 전반적인 설명과
과학교육에의 적용을 통해 이론을 풀어보았으며,
구성주의와 과학교육과의 상관관계에 대해서 설명되어있습니다.

목차

유의미 학습이론

1. 학습의 형태

2. 선행조직자

3. 과학교육에의 적용

4. 구성주의

본문내용

# 유의미 학습이론

오슈벨 - 인지심리학자. 유의미 학습이론 제시.
; ‘학습에 가장 큰 영향을 미치는 것은 이미 학습자가 알고 있는 것이다.’

+ 학습의 형태 (수용/발견 학습, 암기/유의미 학습)

수용학습 - 학습내용의 전부가 교사에 의해 제시,
발견학습 - 학습자 스스로 학습내용 발견
암기학습 - 기존 인지구조와 새로운 지식이 독립적, 후속학습에 영향 적음
유의미학습 - 기존의 인지구조와 새로운 지식 사이의 상호작용을 통하여 기존의 인지구조 에 새로운 의미가 구성됨으로써 일어나는 학습
새로운 내용이 기존의 지식과 논리적 관련성을 가질 때 가능
: 논리적 관련성은 실사성(명제의 형태가 변화 시 의미변화 없음)과
구속성(임의적으로 변경 할 수 없음)을 가질 때 나타남.

발견학습


암기학습 유의미학습

수용학습

유의미학습 개념간의 관계 잘 계획된 과학적 연구
규명 시청각수업 작곡 건축

강의 또는 기계적인 연구
교과서 표현 지적인 생산
학교의 실험수업

암기학습 구구단 문제해결을 위한 시행착오
공식사용 퍼즐풀이

수용학습 안내된 발견학습 발견학습

참고자료

· 없음