유아의 자기평가 & 교사의 자기평가

소개

자기평가에 대한 내용을 적었습니다.

목차

유아자기평가
1. 성격 2. 내용 3. 수학에 대한 자기평가 4. 자기평가지
교사 자기평가
1. 성격 2. 내용 3. 평가척도 및 평가지

본문내용

1) 성격
행동평가에 있어서 유아 스스로가 평가하는 자기 평가방법은 대단히 중시되고 있다. 유아들이 자기의 행동을 바르게 반응 해 준다면 유아를 이해하는데 가장 좋은 방법이기 때문이다. 유아들의 바람직한 행동을 정착시키기 위해서는 스스로 현재의 행동을 점검, 평가해 보고 이에 따라 유아 자신의 행동을 개선해 나가는 일이 중요하다. 유아는 모든 행동의 주체이기 때문이다. 자기 평가시 유아에게 맡기고 방임해 두기만 해서는 실효를 거두기 어려우므로 교사는 유아들에게 자기평가의 방법을 지시하고 기회를 마련해 주어야 한다.
2) 내용
자기 평가 법에는 비공식적 자기평가법과 표준화된 자기 진단 테스트, 체크리스트, 자기평가법이 있다. 비공식적 자기 평가의 가장 간단한 방법으로 교실이나 운동장 그 밖에 교외에서 유아가 바람직한 행동을 했을 때나 혹은 그른 행동을 했을 때 교사의 시사에 의해서 구두로, 자기평가를 하는 방법이 있고 좀 더 조직적인 방법으로는 교사가 제작한 유아의 자기 평가 체크리스트 같은 용구를 써서 자기를 평가하는 방법이 있다. 또한 표준화된 자기진단 테스트 법은 지능검사나 표준화 학력 검사와 같은 질문지를 써서 자기 평가를 하게 하는 것이므로 관찰법과 같이 직접 교사가 유아의 평소 행동을 관찰해야 한다는 전재가 필요하고 관찰한 행동을 일일이 머리를 써서 단계적으로 평정해야 하는 부담이 있다. 다만 자기 진단 테스트에서는 얼마나 제대로 진단되고 또 진단된 결과가 과연 믿을 만한 것인가 하는 타당성이나 신뢰성이 문제가 되는 경우가 있다.
3) 수학에 관련한 자기평가
수학과 관련한 자기평가로는 수학에 대한 태도검사와 특정 수학활동 후 느낌을 평가하는 검사를 들 수 있는데, 흔히 사용되는 태도검사는 문항에 웃는 얼굴, 무표정 얼굴, 찡그린 얼굴 등의 그림을 사용하고, 자신의 느낌과 비슷한 얼굴에 표시하게 하는 방법이다.
수학 활동 후 느낌 평가는 수학활동을 경험하거나 참여한 후 만족스럽게 느끼면 웃는얼굴 그림에, 보통이면 무표정한 얼굴그림에, 만족스럽지 못하다면 찡그린 얼굴에 표시하게 하는 방법이다. 이 평가는 수학활동에 대한 성취도 정도를 유아 자신에게 직접 표현함으로써 유아 스스로가 느낀 활동 참여에 대한 이해 정도 및 내면화 과정을 엿볼 수 있게 하고, 도움이 필요할 때 도움을 요청하는 능력과 자신감 등을 향상시켜 주는 장점이 있다.

참고자료

· 한유미(2003), 유아수학교육, 창지사
· 고정곤,교육과정및교육평가,양서원