사범대 학생이 지각하는 지도교수와의 의사소통이 자기주도 학습능력에 미치는 영향- 학업적 자기효능감 매개효과를 중심으로 - (The Effect of Communication with Academic Advisor on PerceivedSelf-directed Learning Ability of Educational College Students - focusing on the mediating effects of academic self-efficacy -)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 19권 / 2호 / 1099 ~ 1120페이지
· 저자명 : 최경민

초록

본 연구에서는 사범대 대학생이 지각하는 지도교수 의사소통과 자기주도 학습능력의 관계에서 학업적 자기효능감이 매개역할을 하는가를 확인하고자 하였다. 이를 통해 학습자의 자기주도 학습능력에 영향을 미치는 구체적인 정보를 제시하는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 2018년 2학기에 전라북도에 소재한 4년제 W대학 사범대 재학생 102명(남학생 46명, 여학생 56명)을 대상으로 2018년 8월 20일부터 12월 10일까지 설문조사를 실시하였으며, SPSS프로그램을 이용하여 이들 각 요인들의 기술통계, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 교수의 의사소통 중 비수용적 경청태도는 과제난이도 선호도에 정적 영향을, 명령적 의사전달태도는 과제난이도 선호도에 부적 영향을 미쳤다, 수용적 경청태도는 자기조절효능감에 유의미한 정적 영향을, 촉구적 의사전달태도는 자기조절효능감에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교수의 수용적 경청태도는 자신감에 유의미한 정적 영향을, 명령적 의사전달태도는 자신감에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교수의 의사소통(수용적 경청태도, 명령적 의사전달태도)과 자기주도 학습능력의 관계에 있어서 학업적 자기효능감의 부분매개효과가 나타났다. 이러한 연구결과는 대학생의 자기주도 학습능력을 향상시키기 위해서 교수의 수용적 경청태도와 명령적 의사전달태도를 통해 학업적 자기효능감을 상승시키는 전략이 필요하다는 사실을 의미한다. 이상의 연구결과를 바탕으로 본 연구는 대학생의 자기주도 학습능력의 상승효과를 위한 교수 의사소통의 중요성을 인식하고, 교수의 의사소통이 대학생의 학업적 자기효능감을 매개하여 자기주도 학습능력을 향상할 수 있다는 시사점을 도출하였다.

영어초록

This study was to investigate whether academic self-efficacy plays a mediating role in the communication with academic advisor perceived by the educational college students and self-directed learning ability. The purpose of this study is to present a specific information that affects learners' self-directed learning ability. To implement this research, 102 students of four-year W university in Jeollabuk-Do in 2018 participated in this survey. From 15 Aug to 25 Dec, we conducted a questionnaire survey, and then analyzed descriptive statistics, correlation, and multiple regression by using SPSS program. there was a partial mediation effect on all sub variables(task difficulty preference, self-regulated efficacy, self-confidence) betweenprofessor'scommunication(receptivelisteningattitude,commanded communication attitude) and self-directed learning ability. The results of this study suggest that a strategy of raising academic self-efficacy is required to improve the self-directed learning ability of college students by means of improving professors' attitude of listening and imperative communication. Based on the results of this study, it is proved that the academic self-directed learning ability would be improved by recognizing the importance of teaching communication for the synergy of self-directed learning ability of learner and by mediating the learner's academic self-efficacy resulted from the communication of professor.

참고자료

· 없음