현직 교사 수업 코티칭: 초임 과학 교사 교육 방안 (Coteaching with In-service Teacher: Teacher Education Method for Beginning Science Teacher)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소
· 수록지 정보 : 교사교육연구 / 49권 / 3호 / 241 ~ 260페이지
· 저자명 : 한재영

초록

최근 교사 교육 방안으로 제안되는 코티칭에서는 둘 이상의 교사가 함께 수업을 준비, 실행하고 공동으로 평가를 함으로써, 교사의 전문성 발달과 학생들의 학습 기회 증진에 기여할 수 있다. 모든 교사에게 교직에 처음 입문하는 초임 교사 시기는 이후 교사 생활에 매우 큰 영향을 미치는 중요한 시기이다. 이 시기의 초임 교사들이 겪는 어려움을 극복하고 교사로서 전문성 향상의 기회를 제공하기 위해 동료나 선배 교사가 멘토링, 수업 컨설팅, 수업 비평, 수업 장학 등의 형태로 도움을 주는 방안이 시도되고 있다. 그러나 이러한 방안들은 초임 교사의 수업과 학생들의 학습에 직접적인 도움을 주기보다는 수업 전후의 반성이나 평가를 통해 이루어지고 있다. 이 연구에서는 현직 교사의 수업에 연구자가 함께 코티칭을 적용한 사례를 소개한다. 예비 연구로 경력이 있는 현직 교사와 연구자가 코티칭을 수행하면서 연구자가 현장 감각을 익히고 코티칭에서의 주의할 점을 파악하였다. 성공적인 코티칭을 위해서는 사전 조사가 충분히 이루어져야 하며, 강의식보다는 조별 활동이 이루어지는 수업이 바람직함을 알 수 있었다. 초임 교사와의 코티칭에서는 다양한 형태의 코티칭의 장점이 나타났다. 코티칭 수업에서 교사의 배움이 일어날 수 있고, 돌발적인 상황에 대처하기 쉬우며, 실험 지도가 효율적으로 일어날 수 있었다. 현직 교사 교육에 코티칭이 주는 시사점을 논의하였다.

영어초록

Coteaching was suggested as a teacher education method, in which two or more teachers plan, execute, and evaluate a lesson together. This coteaching can contribute to the development of teacher professionality and to the improvement of students' learning opportunities. The first period of in-service teachers plays an important role in affecting the rest of their life in teaching. The beginning teachers are supported to overcome the difficulties and to develop professionality by many methods such as mentoring, lesson consulting, lesson criticism, lesson supervision, etc. However, those methods use mainly the reflection or the evaluation of a lesson, rather than the on-spot assistance in the middle of teacher's teaching and students' learning. This study shows the coteaching cases of in-service teachers and the researcher. For the preliminary study, the researcher cotaught lessons with in-service teachers who have some careers in teaching, from which the researcher became familiar with the school context and found some aspects to prepare coteaching. Coteaching can be enacted successfully when preparative investigation is performed and the lesson is progressed in a group learning rather than in a lecture format. In coteaching with a beginning teacher, various merits of coteaching were found: the beginning teacher learns how to teach in a lesson; the teacher can cope with an unexpected event easily; and the experiment lesson was performed effectively. The implication of coteaching to the in-service teacher education was discussed.

참고자료

· 없음