예비유아교사의 캡스톤디자인 프로그램 참여 경험 (Experience of Participating in Capstone Design Program by Pre-Early Childhood Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 33권 / 4호 / 47 ~ 66페이지
· 저자명 : 이인원

초록

본 연구의 목적은 캡스톤디자인 프로그램에 참여한 예비유아교사의 경험을 알아보아 학습 과정과 실무능력 함양에서 나타나는 현상을 드러내는 것이다. 연구참여자는 D 광역시에 소재 k 대학에 재학 중인 유아교육과 3학년 학생 중 캡스톤디자인 프로그램에 참여한 5명이다. 분석자료는 연구참여자들이 작성한 저널이다. 자료 해석을 위해 수집된 자료를 개방 코딩, 축 코딩, 선택적 코딩을 사용하여 분석하였다. 분석 결과 예비유아교사의 경험은 4가지 범주로 정리되었다. 첫째, 생소함, 걱정, 각오, 기대와 같은 도전 마주하기를 경험하였다. 둘째, 궁리, 예상, 실천, 확신을 통해 실무에 다가서기 경험을 하였다. 셋째, 체험, 통찰, 상부상조, 피드백, 모델링을 통해 배움에 들어서기 경험을 하였다. 넷째, 뿌듯함, 자신감, 열정을 통해 마음 채우기 경험을 하였다. 예비유아교사들은 캡스톤디자인 프로그램을 통해 미지의 세계에 도전과 실무에 접근하여 직무에 필요한 지식과 기술을 습득하였고, 성취감과 자신감을 가질 수 있었다.

영어초록

The purpose of this study is to find out the experiences of pre-early childhood teachers who participated in the capstone design program. Participants in the study were five of the 3rd graders of the Department of Early Childhood Education attending K University in D Metropolitan City who participated in the capstone design program. The analysis data is a journal written by the study participants. For data analysis, the collected data were analyzed using open coding and axial and selective coding.
As a result of the analysis, the experiences of pre-early childhood teachers were organized into four categories. First, they experienced challenges such as unfamiliarity, worry, determination, and expectation. Second, they experienced approaching practice through planning, prediction, practice, and conviction. Third, they experienced learning through experience, insight, mutual aid, feedback, and modeling. Fourth, they experienced mind-fulfilling experiences through pride, confidence, and passion. Through the capstone design program, pre-early childhood teachers approached the unknown world, acquired the knowledge and skills necessary for their jobs, and were able to have a sense of accomplishment and confidence.

참고자료

· 없음