초등학생이 자율체육활동에서 경험하는 친사회적 행동 (Elementary school students’ pro-social behaviors in autonomous physical activity Activity)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 23권 / 3호 / 115 ~ 128페이지
· 저자명 : 이대형

초록

본 연구는 경기도교육청에서 실시되고 있는 초등 자율체육 활동에 참여한 학생들의 친사회적 행동을 탐색하는데 그 목적이 있었다. 본 연구의 참여자는 경기도에서 실시하는 자율체육에 참여한 학교 중 유목적적 표집방법에 의해 11개 초등학교 5～6학년 332명(남:198명, 여:134명)을 대상으로 하였다. 연구 참여 학교는 체육관련대회와 학교스포츠 클럽 대회에서 항상 상위권을 유지하고 있으며, 아침 및 방과 후에 자율체육 활동을 생활화함으로써 거의 모든 학생들이 체육을 생활화하고 있다. 이들에 대해 개방형 질문을 통해 초등학생들이 학교체육을 통해 인식하고 있는 친사회적 행동에 대한 자료를 수집하였으며, 수집된 자료를 바탕으로 Lickona(2005) 의 이론을 배경으로 귀납적 범주분석을 실시하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 실천적인성의 측면에서 총 4개의 소개념을 분류하였는데, 그것은 ‘이해 및 존중하기’, ‘규칙준수’, ‘집중하기’, 그리고‘도구 정리하기’로 나타났다. 둘째, 도덕적 인성 측면에서 총 5개의 소개념을 분류하였는데, 그것은 ‘협동하기’, ‘도와주기’, ‘양보하기’, ‘격려하기’ 그리고 ‘승패 인정하기’로 나타났다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to explore students’ pro-social behaviors who have participated in elementary autonomous physical activities implemented by Gyeonggido Office of Education. Methods: Participants of this study were 332 5th and 6th grade elementary school students(male: 198, female: 134) from 11 schools selected by the purposive sampling method. These schools are among those that are taking part in autonomous sports activities carried out by Gyeonggido. The students were generally physically active through before- and after- school physical activities.
In addition, participating schools in this study maintained high ranking positions at the sports competitions and school sports club contests. The pro-social behavior questionnaires were collected from the participants and analyzed using inductive categories. Results: Findings are as follows: First, with regard to practical character, autonomous physical activities played an important role in developing pro-social behavior in terms of: (1) understanding and respecting, (2) complying with a rule, (3) concentrating, (4) organizing equipment. Second, with regard to moral character, the influence of autonomous physical activities on pro-social behavior was shown as five categories: (1) cooperating, (2) helping, (3) yielding, (4) encouraging, (5) recognizing outcome. Conclusion: Autonomous physical activity programs in elementary school seemed to effective in developing elementary schol students’ pro-social behaviors.

참고자료

· 없음