지역형 동학년 교사학습공동체 실천 사례 기술 (A Case Study of the Same Grade Centered Teacher's Learning Committee based on communities)

서지정보

· 발행기관 : 한국통합교육과정학회
· 수록지 정보 : 통합교육과정연구 / 10권 / 2호 / 45 ~ 69페이지
· 저자명 : 이윤미, 정광순

초록

본 연구는 ‘전북 초등교육과정 연구모임' 사례를 통해 지역형 동학년 교사학습공동체의 속성을 탐색하고 초등교사 중심의 교사학습공동체를 활성화하는데 필요한 시사점을 제시하였다.
'전북 초등교육과정 연구모임'은 전라북도의 지역형, 동학년 교사학습공동체이다. 학교 안팎의 여러 교사공동체에서 활동해 온 교사들이 모여 학습공동체를 통합하여 결성하고, 매해 담임하는 학년모임에 소속해서 교육과정ㆍ수업ㆍ평가를 개선하는 학습과 실천을 해 왔다.
‘전북 초등교육과정 연구모임'사례로 본 지역형 동학년 교사학습공동체는 ‘교육철학의 유사성’, ‘참여의 자발성과 순수성’, ‘이질적 구성으로 발휘되는 다양성’, ‘빛깔 있는 학년모임’, ‘해마다 새롭게 구성되는 순환성’, ‘활동결과물의 누적과 확산’이라는 속성을 가지고 있었다. 이 속성에 비추어 초등교사 중심의 학습공동체 활성화를 위한 시사점을 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 교사학습공동체는 구성원의 ‘학습’뿐만 아니라 ‘실천’과의 연동을 강화하는 조직일 필요가 있다. 이를 위해서 도·시·군 단위의 지역형, 동학년 교사학습공동체를 조직하는 방안을 제안하였다. 둘째, 교사학습공동체는 학습과 실천의 자발성을 보장받아야 할 필요가 있다. 이를 위해서 관 주도를 최소화 하는 것이 바람직하나, 전적으로 개인적 차원에 맡길 일도 아니다. 이에 전국교직원노동조합과 같은 교원단체가 나서서 개인적인 차원의 자발성과 체계적인 차원에서의 지원을 보장해 주는 방안을 제안하였다. 셋째, 지역형 동학년 교사학습공동체는 학교 안팎의 교사학습공동체를 유기적으로 연계하여 서로의 활동을 지원하는 구조를 만들 필요가 있다. 넷째, 교사학습공동체에서의 활동 결과를 정리하고 다른 교사들과 공유할 때 책임감과 자부심을 느끼며 서로의 성장을 촉진할 수 있다. 따라서 서로의 결과물을 공유할 수 있는 나눔의 장이 마련되어야 한다.

영어초록

This paper described a case about the Same Grade Centered Teacher's Learning Committee based on communities which is ‘the society curriculum studies in Jeonbuk’. This paper revealed that the natures of teacher's learning committee and offered suggestions for improving elementary school teacher's learning committee.
‘The society of curriculum studies in Jeonbuk’ started since 2012 and consisted of same grade elementary school teachers in JeonJu city at Jeonbuk. It unified several teacher's learning committees in and out of elementary schools and managed by classroom teachers every year. The members learned and acted to improve their classroom's curricula, instructions, and evaluations.
This paper inquired the natures of teacher's learning committee that were similarity of educational thinking, spontaneity and purism of participants, shifting heterogeneity into multiplicity, specific management, the circulation of members, continuing documentary and generalization.
In these points, this paper gave suggestions to develop elementary school teacher's learning committee. First, teacher's learning committee have to be made based on community and consisted of classroom teachers. Second, teacher's learning committee have to minimize interruptions from top-down. To become more systemic and organized committee, it can get helps from institutions like Korean teachers and Education Workers Union(the KTU). Third, it must link Teacher's Learning Committees of school in and out. Forth, it needs a sharing space for interactions between teachers.

참고자료

· 없음