교사들이 형성한 ‘공동체’의 의미: 교사학습공동체를 통한 연계와 협력에 대한 사례 연구 (The Meaning of Community as Formed by Teachers: A Case Study of Solidarity and Collaboration in a Teacher Learning Community)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 36권 / 3호 / 29 ~ 47페이지
· 저자명 : 김종훈

초록

이 연구는 교사학습공동체를 통한 연계와 협력의 과정을 토대로 교사들이 형성한 공동체의 의미를 탐색하는 데에 목적을 둔다. 이를 위해, 이 글은 자발적으로 조직·운영 중인 한 교사학습공동체의 사례를 바탕으로, 공동체에 대하여 교사들이 형성한 의미가 무엇인지, 그 의미에 드러난 주요 특징은 무엇인지 탐색하였다. 연구 결과, 교사들에게 있어 공동체는 ‘핵심적인 질문이 이끌어가는 모임’, ‘공동의 관심사에 대한 의사소통의 장’, ‘일상적 삶에 개입된 결정적 사건’, ‘가치 발견과 의미 획득의 공간’이라는 의미를 지니고 있었다. 더불어공동체에 대한 교사들의 의미형성에는 다음과 같은 특징이 발견되었다. 첫째, 공동체에 대한 의미는 교사의 연구와 실천의 반복과 순환, 더 나아가 궁극적으로 양자를 통합해 가는 과정을 통해 형성된다. 둘째, 공동체에 대한 교사의 의미형성 과정은 교사 내러티브의 특징을 반영한다. 셋째, 교사들이 형성한 공동체의 의미는 교사학습공동체의 지속가능성에 관여한다. 교사학습공동체 참여 경험을 통해 교사들이 형성한 공동체의 의미와 그 성격을 탐색하려는 이 글은 공동체를 통해 교사들이 경험한 바가 무엇인지를 면밀하게 드러냄으로써 교사 교육에 중요한 시사점을 제공한다.

영어초록

The purpose of this study was to explore the meaning of community as formed by teachers based on their solidarity and collaboration in a teacher learning community. To achieve this, the meaning of community according to teachers was investigated alongside the main features of their meaning-making based on a case of a designated teacher learning community. The research found that community had various meanings for the teachers, including ‘a group driven by essential questions’, ‘space for communication sharing common interests’, ‘a critical incident involved in ordinary life’, and ‘a sphere of value discovery and meaning acquisition’. These meanings are formed through the repetitive and cyclical process of the teachers' inquiry and practice; the teachers' meaning-making regarding community reflects essential features of a teacher narrative; and the meanings are related to the sustainability of the teacher learning community. The study provides important implications for teacher education, by revealing what they have experienced through the teacher learning community.

참고자료

· 없음