초기청소년기 그릿의 종단적 변화에 따른 잠재집단 유형 및 개인과 환경의 영향 요인 분석 : 한국아동·청소년패널(2018)을 바탕으로 (Analysis of Latent Group, and Influence Factors of Individuals and Environments According to Longitudinal Changes in Early Adolescence’Grit: Analyzing the Korean Children and Youth Panel Survey 2018)

서지정보

· 발행기관 : 안암교육학회
· 수록지 정보 : 한국교육학연구 / 28권 / 4호 / 47 ~ 69페이지
· 저자명 : 김영숙

초록

본 연구는 초기청소년기 그릿의 종단적 변화에 따른 잠재집단 유형을 탐색하고 잠재집단에 영향을 미치는 개인(인지, 동기, 정서) 및 환경(가정, 학교)의 영향요인을 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 한국아동･청소년 패널조사 2018(KCYPS 2018) 초4 패널 중 1차년도(초4)∼3차년도(초6)에 모두 응답한 2068명이다. 분석 결과 초기청소년기 그릿 잠재집단은 3개로 분류되었고, 그 형태에 따라 잠재집단 1은 급격한 감소집단, 잠재집단 2는 완만한 증가집단, 잠재집단 3은 유지집단으로 명명하였다. 잠재집단에 영향을 미치는 요인을 탐색한 결과 학업성취, 학업열의, 자아존중감, 사회적위축, 교사관계가 잠재집단을 결정하는데 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학업성취가 높을수록 완만한 증가집단보다 급격한 감소집단에 속할 가능성이 높았으며, 학업성취, 학업열의, 자아존중감이 높을수록, 사회적으로 위축되지 않고 교사와의 관계가 좋을수록 유지집단보다 급격한 감소집단에 속할 가능성이 높았다. 또한, 학업열의와 자아존중감이 높을수록, 사회적으로 위축되지 않고 교사와의 관계가 좋을수록 유지집단보다 완만한 증가집단에 속할 가능성이 높았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 연구의 의의 및 제한점 등을 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study is to explore the types of latent groups according to longitudinal changes in grit in early adolescence, and to examine the factors affecting the individual(cognition, motivation, emotion) and the environment(home, school) that affect the latent group. The subjects were 2068 of the elementary school 4th graders conducted by the Korea Children & Youth Panel Survey. The Students who responded in all of the all times in the period between first and fourth year data was analyzed. In this analysis, supported a 3-group model for early adolescents, 'sharp decreasing group', 'gradual increasing group', and 'maintenance group'. As a result of examining the factors affecting the potential group, it was found that subjective academic achievement, academic engagement, self-esteem, social withdrawal, and teacher relationship factors significantly affected on determining the latent groups. The higher the subjective academic achievement, the higher the probability of belonging to the ‘sharp decreasing group’ than the ‘gradual increasing group’. The higher the subjective academic achievement, academic engagement, and self-esteem, the more likely they were to belong to the ‘sharp decreasing group’ than the 'maintenance group', as they were not socially withdrawn and had a good relationship with teachers. Also, it was found that the higher the academic enthusiasm and self-esteem, the not socially withdrawn, and the better the relationship with the teacher, the higher the possibility of belonging to the ‘gradual increasing group’ rather than the 'maintenance group'. Finally, the researcher provided a discussion on the research findings, educational implications and future research directions.

참고자료

· 없음