존중과 배려를 중심으로 한 그림책읽기 인성교육프로그램이 초등저학년의 정서조절과 교우관계에 미치는 영향 (The effects of personality education program using picture books on elementary School students’emotion regulation and peer relationship)

서지정보

· 발행기관 : 인하대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육문화연구 / 26권 / 3호 / 707 ~ 728페이지
· 저자명 : 황지연, 박응임

초록

이 연구의 목적은 존중과 배려를 중심으로 한 그림책읽기 인성교육프로그램이 초등저학년의 정서조절과 교우관계에미치는 영향의 효과성을 알아보는 데 있다. 연구 대상은 경상북도 ‘A’시 지역의 Y초등학교 1학년 학생들에게 그림책읽기인성교육프로그램을 공지하고 희망하는 남학생 10명과 여학생 10명으로 총20명을 모집하였다. 전체 20명의 학생에서실험집단에 10명, 통제집단에 10명으로 무선 배치하였다. 그림책을 활용한 인성교육프로그램은 관련문헌 및 선행연구고찰을 통해 연구자가 프로그램 목적에 맞게 재구성하였으며, 실험집단에게 총 8회기(회기 당 50분씩 주 1회)를 실시하였다.
이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 존중과 배려를 중심으로 한 그림책읽기 인성교육프로그램은 초등저학년의정서조절을 증진하는 데 있어 유의미한 결과를 나타내었다. 둘째, 존중과 배려를 중심으로 한 그림책읽기 인성교육프로그램은 초등저학년의 교우관계 증진에 효과적인 향상을 가져왔다. 교우관계의 하위요인 중 ‘교제의 지속성’을 제외한나머지 하위요인들은 모두가 (p < .01)로 사전검사 점수와 사후검사 점수 간에 통계적으로 의미 있는 차이가 있음을알 수 있다. 이상의 결과로 살펴볼 때, 아동의 정서조절 향상과 교우관계 증진을 위해 존중과 배려를 중심으로 한그림책읽기 인성교육프로그램이 효과적으로 활용될 수 있다는 것을 알 수 있다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the effect of personality education program using picture books on elementary school students’ emotion regulation and peer relationship. The participants of the study were 10 boys and 10 girls total of 20 students were Y elementary school of A city from Gyeongsangbuk-do, who consented to participate in the personality education program using picture books. The 20 students were randomly assigned to the experimental and control groups, with 10 students in each group. The personality education program using picture books was revised to suit the purpose of the current program by examining related literature and previous studies, and a total of 8 sessions (50 minutes per session, one session per week) were conducted with the experimental group.
The main results of the study are as follows. First, personality education program using picture books showed a significant effect in promoting emotion regulation of elementary school students. Second, personality education program using picture books effectively improved the peer relationship of elementary school students. All sub-factors of peer relationship, excluding persistence of relationship, showed statistically significant differences between pre-test scores and post-test scores, resulting in (p < .01). Based on the results described above, the personality education program using picture books can be effectively used to improve the emotion regulation of children and is positive effective in promoting peer relationship.

참고자료

· 없음