책 읽기를 활용한 강화된 환경중심 언어중재가 발달장애 유아의 의사소통 능력에 미치는 영향 (The Effect of Enhanced Milieu Teaching with Book Reading on Communication Ability of Young Children with Developmental Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아특수교육학회
· 수록지 정보 : 유아특수교육연구 / 22권 / 2호 / 1 ~ 21페이지
· 저자명 : 한송이, 최혜승

초록

발달장애 유아는 어휘의 습득과 습득한 어휘를 이용한 의사소통에 어려움을 겪는다. 본 연구의 목적은 책 읽기를 활용한 강화된 환경중심 언어중재가 발달장애 유아의 의사소통 능력에 미치는 영향을 파악하는 것이었다. 연구 대상은 유치원 특수학급에 재원 중인 2명의 발달장애 유아였고, 본 연구의 중재 효과를 조사하기 위하여 단일대상연구설계방법 중 하나인 상황간 중다간헐기초선설계가 사용되었다. 연구 결과에 따르면, 발달장애 유아가 의사소통을 하기 위해 사용한 목표어휘 수는 기초선에 비해 책 읽기를 활용한 강화된 환경중심 언어중재를 적용한 후에 증가하였고, 중재가 종료된 후에도 습득한 의사소통 능력이 유지되었다. 또한 발달장애 유아가 목표어휘를 사용해 의사소통하는 데 필요한 지원 수준은 시간지연과 열린 질문이었다. 본 연구는 현재까지 장애 유아를 위한 의사소통 중재는 장애 유아가 주로 사용하던 단어를 사용해 의사소통하도록 하였으나, 본 연구에서는 책 읽기를 활용해 자주 사용하지 않던 단어를 의사소통 상황(놀이 상황)에 사용하도록 하였다는 데 의미가 있다.

영어초록

The purpose of this study was to determine the effects of Enhanced Milieu Teaching with Book Reading(EMT-BR) on the communication ability, the level of support required, and maintenance of two young children with Developmental Disabilities(DD). Participants in the study were two young children with DD at kindergarten special class in G city. A multiple probe design across settings was used to investigate functional relationship between EMT-BR and the communication ability .The results of this study indicated that two participants with DD learned and used their language targets as a result of EMT-BR. First of all, two participants did not communicate with the experimenter during baseline. However, two participants with DD learned and used language targets with assistance with the experimenter as a results of EMT-BR. In addition, during the intervention the most frequently used level of support was time delay and open questions. Finally, they maintained acquired language targets after two or three weeks after the intervention was terminated. This study meaningful that EMT-BR for children with disabilities have been used to communicate using words that were not often used by children with disabilities.

참고자료

· 없음